凝心聚力齐发展  驰而不息赴新程

潘南小学2023-2024学年第一学期教学工作计划

一、指导思想

根据区教体局提出的“三提三争”活动要求，落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》，依照《2023-2024学年张店区教育研究中心第一学期工作要点》精神，学校将以新课标背景下“学为中心 素养为本”课堂教学改革为工作核心，全面提升教研、科研、培训效能；以打造“轻负高质”品牌特色为工作目标，以“五项管理”和“双减”工作为依托，继续加强教师队伍建设，稳步推进课堂教学改革，优化课后服务工作，全面减轻学生负担，提升学生核心素养，促进学校和师生发展。

二、具体实施

（一）落实“一个行动”——强课提质行动

1.扎根课堂提质量，落实课标显成效。结合2022年出台的新课程标准，开展“扎根课堂提质量，落实课标显成效”教学工作。

2.对照课标，梳理能力发展目标体系。以大单元视角，整理构建各年级、每册课本、每个单元、每个主题的课程目标；对学生的学情、学科的逻辑体系、课堂教学支架等进行深入研究。

3.聚焦“高效课堂”，以打造“双自主下的高效课堂”为重点，强化以学生的“学”为中心的教学理念，加强“双自主高效课堂”评价要素和教学策略的研究。

4.聚焦核心素养，积极探索课程实施的途径和方式，大力推进大单元、项目化、跨学科等实践研究。围绕“教—学—评”研究思路，深化真情景体验式项目化学习的学习方式和路径。

5.以信息技术与教学融合为核心。借力全国智慧教育云平台和淄博市信息技术2.0交互式平台、好学张店云空间、张店区智慧教育云平台，探索利用四大平台及大数据让教育精准高效。

6.强化作业管理，减负“三从”“三到”，彰显双减魅力。从“作业管理”到“作业研究”：布置发展学生思维的作业、总结规律方法的作业、拓展提升能力的作业。从作业“布置好”到布置“好作业”：精选、精练、精改、精评；有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。从作业设计走“新”到走“心”：丰富实践作业、技能作业和阅读作业，促进学生发展思维。

7.规范、抓实学业质量监测。 继续加强命题研究与骨干教师命题培训，提高试题质量，突出试题的素养导向，引领教师素养为本的课堂教学实施。

8.实抓科研。根据区教育研究中心总体要求，学校工作和教学计划，继续坚持以校本研修为核心，以课题研究为载体，不断开拓教科研思路，努力使学校教科研工作有新发展和新突破。
  （1）专家引领。学校将邀请省市教科研方面的有关专家来校作讲座、指导，借助区教育研究中心业务人员蹲点包校活动，帮助教师建立新的教育理念；针对学校的STEAM课程、心理健康教育和信息技术特色项目研究，组建项目组，确定核心成员，组织教师外出参观学习，拓宽视野、思路，并积极组织教师参加同类课题协作组活动，扬长避短，不断成长。组织教师参加市、区教科室组织的课题、科研等业务培训，以提高教科研究水平。
  （2）课题研究。学校以在研课题为抓手，加强教研、科研的整合，构建满足差异的课程体系，促进学生个性发展、主动发展。

（二）优化“两个建设”，即团结向上的教研团队建设和敬业奉献的教师队伍建设

1.打造教研团队，以教研促提升

本学期，继续加强教研组建设，规范教研活动，提升教研活动的质量。备课组不定时小教研，每周一次集体教研，每两周一次集体大教研，三种教研方式促使教研落到实处。

2.创新提质，强化“教师队伍”建设

（1）深化名师培养工程。完善学校名师工作室工作，充分发挥学校名师、骨干教师在教育课程改革及教育教学实践和研究中指导、示范与服务作用。

（2）加强青年教师发展团队建设。利用青蓝工程师徒结对、“三级联动”打通教师成长通道等方式，在“落实高品质课堂的打造”、“落实高品质教师的培养”、“落实高品质学生的培养”上下功夫。

（3）打造学校科研骨干队伍建设，积极发挥区科研能手的作用，努力做到入职三年内教师的项目研究参与率不低于90%。在蹲点包校教研的精准帮扶下，对教师进行《张店教育》投稿培训、优化科研成果与活动宣传等常规工作，着力提高教师的课题研究能力。

（4）以信息化2.0技术支持下的课堂教学为抓手，依托市区网络学习平台，实施多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的教学研究，组织教师外出学习、论文评比、教育研讨会等。

（5）充分利用淄博市公共资源服务平台教育云等网络学习平台开展教研活动，建设教师学习共同体。深入推动优质教学课例、作业设计精品课例和习题资源库建设工作。

（6）发挥道德与法治、数学两个学科基地的作用，为团队教师提供更多展示和学习的机会；通过梳理相关材料，将研究成果推广出去；并带动学校其他学科申报区学科教研基地。

（7）健全评价体系，激励教师发展。通过开展“文明教师”和“感动潘南十大人物评选”等评选活动，展示阶段性成果，表彰典型团队和个人。

3.搭建平台，助力教师专业成长

开展名家名师进校园活动、名师骨干教师论坛、青年教师基本功、教师读书工程建设等活动，以激发和促进全体教师的专业成长与发展。

(三)完成“三个工程”：

1.五育并举，构建 “双自主四自五育”学校课程体系工程

（1）进一步加强学校课程的顶层设计，优化学校课程体系和课程方案，在开足开齐课程的基础上，着力打造学校特色课程、品牌课程，丰富课程体系，围绕学校课程核心理念——双自主教育，构建 “四自五育”学校课程发展体系，即“自律修养”德育课程、“自主探究”智育课程、“自强健体”体育课程、“自信体验”美育劳育课程，促进课程多元化实施再实践、再认识，螺旋式上升、递进式发展，学期末构建起学校课程课程体系以及课程实施过程性材料，真正实现落实立德树人的根本任务。同时做好学校经典诵读课程、全学科阅读课程、节日课程、仪式课程等，培养具有潘南独特气质的学子形象。

（2）聚焦“双自主高效课堂”“学-教-评”一致性研究，做到强课提质

深入把握“高效课堂”核心内涵，突出“以学生的学为中心”的教学理念，以新课标为引领，课堂上既激发学习兴趣让学生爱学，更要加强学习策略研究，落实“双减”任务，让学生会学、能学、学好的学习全过程，进一步加强“高效课堂”评价要素和教学策略的研究。

（3） 深化“双自主高效课堂”有效教学，开启高阶思维， 让学习真正的发生

通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的“双自主高效”课堂氛围，让学生在高效课堂里获得快乐的成长体验，让每一个孩子享受成长的快乐与成功的喜悦。

2.为全面落实立德树人核心要求，切实增强德育工作的实效性

在“为学生一生的发展奠基”办学理念的引领下，将“四jing”德育文化与教育教学深度融合，“课课有德育，人人是德育工作者”早已是每一名教师的共识，学校围绕“如何提升教师队伍的育德能力、挖掘学科课程的育德资源、落实课堂环节的德育渗透”等方面开展了一系列的研究，开发了1+N德育校本课程体系。使德育贯穿于教学的全过程，构建全环境育人“生态圈”，向着全员育人、全过程育人、全方位育人的方向迈进，积极构建体验式德育模式，让孩子们在实践中体会“真、善、美”，学会励志追梦做最好的自己。

3.打造“精彩纷呈助成长”课后服务特色工程

学校积极回应家长和学生期盼，强化政策支撑，坚持安全为先、全面发展原则，不断提升课后服务工作的质量，打通家校沟通的“最后一公里”，面向学生开展课后服务，实现课后服务全覆盖。

学校在“智慧教育”理念引领下，打造“素养+学科”“素养+个性”“素养+普及”三位一体课程育人模式，实现在校课程与课后课程的全域覆盖。

4.做好“心向阳光、健康成长”心理健康教育工程

（1）坚守特色发展，完善心理健康教育育人体系，建立心理健康教育团队，推进“心理辅导活动课—学科渗透—心理咨询—家校结合—教育活动—教师心理健康素质培养”六条育人途径的落实与实施。

（2）动向关注学生心理健康，持续开展心理辅导。建立新生的心理健康档案，完善各班级特殊学生群体心理健康档案。

（3）坚持实操，引导学生健康心理。创新知心姐姐团体心理辅导方式，开展体验式团体心理辅导，丰富个体心理咨询方式。针对小学生身心发展特点，采取表达性艺术咨询与治疗的方式。

（4）加强心理咨询师和家庭教育培训师队伍建设，加大教师的培训力度，关注年轻班主任教师的追踪培养，构建专家引领、专业教师带动、志愿者教师参与的心理健康教育专业队伍。

思深方益远，谋定而后动，我校会全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建教育良好生态，促进学生德智体美劳全面发展，奋力前行，谱写金色潘南新篇章！