2023-2024学年度第二学期教学工作计划

2023-2024学年度第二学期教学工作计划

张店区和平小区小学

一、指导思想

认真贯彻落实上级有关文件精神，紧紧围绕区教研室及学校工作计划，以“助力教师专业成长、促进学生全面发展、推动教育教学质量持续提升”为目标，规范办学行为，抓实课堂主阵地，加速教师专业成长，促进学生核心素养的发展，努力推动学校教育教学质量不断发展。

二、工作目标

1.常规管理规范实效

2.课堂教学自主有效

3.教师发展主动多元

       4.校本教研主题化、多维化（双主题：大单元教学+教学评一体化）

三、工作思路

·一个核心:以“全面提高学校教育教学质量”为核心

·两个重点:加强教师队伍建设（每一位老师都很重要，生源问题，更需要好老师，教学质量高低取决于教师的业务素质和强烈的责任心）

扎实开展校本教研 （用集体教研夯实每一节课，保证每节课的目标达成） 

·三项措施:过程管理（课堂达标、单元过关等）、扎实教研、强课提质

四、重点工作

（一）常规管理规范实效

1.规范落实：严格落实上级规范化办学要求，开齐课程开足课时，保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。

2.夯实常规管理： 严格落实学校教学常规管理制度，通过定期检查与随机抽查相结合，对存在问题跟踪整改，及时改进。

（1）备课管理

备课形式：三年内教师手写备课、其他教师电子备课

备课要求：

上学期各教研组根据各级培训要求及我校实际，根据重新修订备课模板（单元备课、课时备课）。每个备课组在组内设各年级备课文件夹，教研组以单元为单位上传文档系统。这学期仍然沿用这种方式。

要求每一位老师的备课要做到“三研”即：研究课标、研究教材、研究实施。

一备：个人备课，认真研读教材教学用书、教学参考资料，进行初步教学设计。

二备：集体备课，体例完整：学习目标、教学大板块、单元任务群设计、核心教学活动、板书设计、作业设计等

三备：个人二次独立备课，改进教学设计：基于课标具体教学实施进行构思改善，并在教本上有所体现。主要流程、重点环节的设计、教学策略的逐步推进等等都需要在课本中进行标注，不能只是教材解读或者是习题解答。我们常规检查备课一项仍然对所有老师的教科书进行检查，

整个备课要求落实这样四个关键词：大板块 小细节 有亮点 重活动

我们学校有集体备课的制度规定，具体实施中我们要加强集体讨论的碰撞，头脑风暴的收获，集体智慧的分享。集体备课的指向，重点是核心素养的落地，学习目标的确定与呈现 ，组织深度学习的尝试，跨学科主题学习的设计，教学评一体化的努力，集体备课应该是每一位老师都带着自己的前期设计甚至是教案来，与主备老师做比较，与组长的点评做比较，在两次比较中发现问题、提出问题，既验证自己的学识见解，又汲取同行的教学创意，从而深化备课的效率和效能 。本学期各教研组每周两次集体备课，学校固定时间地点一次，教研组自定时间一次。语文：周二下午4：20—5：20数学：周三下午4：20—5：20（一二年级在二楼大会议室，三年级二楼小会议室，四五年级五楼录播室）课后服务提前进行调整。

（2）上课管理

候课：提前三分钟候课，1分钟组织学生，2分钟学科特色展示。以教研组为单位，规划设计展示形式、展示主题，比如数学的课前计算、语文课前诵读、播报、宣讲等等。其他学科根据学科特点设计有情有趣有意义的展示活动，为学生搭建展示自我的平台。

提升课堂质量：遵循和润课堂倡导的基本原则，落实和润课堂的基本要求，引导学生课堂深度学习，扎实培养学科素养。

建议一：学生是课堂学习的主体，只有当学生真正沉浸于教学中并主动学习，才能发挥出学习的最大效应。主动学习主要包括小组讨论、实践演练、教授他人等形式，学习留存率远高于被动学习。因此，课标中也是倡导教师在教学中要积极组织实施项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式，提高学生的积极性和参与度，从而找到学习的“刺激点”。

建议二：实现信息技术与教育教学深度融合，实现信息技术在教育教学活动中特别是课堂教学的常态化应用。学了就要用，越用越会，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展创设丰富多彩的教学环境，以适应现代教育的发展需要。我们学校年轻老师越来越多，，这也是我们的优势，每一位教师都要与时俱进，不断吸收新知，才能让专业能力与教学能力融合成长。

（3）作业管理：课题思维，提升全学科作业品质

对作业设计能力与水平的再认识：密切关涉“教学评”一体化原则  提升教育质量的重要领域  衡量课程改革的关键尺度  教师专业发展水平的标志

三个聚焦：

聚焦“难度控制”，提升教学评一致性

聚焦课程标准中的相关要求，把握单元教学的任务、要求和重点，增强教师基于课标的教学实施能力，提升作业设计与教学目标、课堂教学的一致性，使作业设计更精准服务于课堂，提高学生学习质量。

各教研组可以积极开发校本作业，设计日常短作业和项目式长作业。合理安排作业的内容结构、认知水平结构、难度结构和类型结构等，体现作业设计的整体性、稳定性与层次性。

2.聚焦“效果控制”，重视学生个体差异。本着因材施“练”的原则，按照基础、拓展和提升三个层次对作业进行分层设计，对不同水平学生提出不同的课外作业要求。对基础比较薄弱的学生，作业多以基础性的练习为主，力争达到学业质量合格的水平；对学习成绩居中、学习主动性不足的学生，适当增加提高性练习，设置“跳一跳够得到桃子”的目标，激发学生的学习动力；对基础比较好、学习自觉性和积极性比较高的学生，作业的开放性、拓展性以及对学生自主学习要求更高一些，鼓励学生“拔尖”。

聚焦“时间控制”，定期开展调查访谈。为了统筹安排好作业时间，教师在作业布置前必须自己先做一遍，把握时间、难度、效果；备课组长负责学科作业总量监控和科学分层，级部长和班主任进行监督。认真落实上级作业管理通知要求。

教学管理中心每学期定期和不定期抽查作业。开展各学科作业设计交流活动。

3.要加强巡课和听课。全面实施领导蹲级包组制、巡课巡研制。除日常巡课外，每周五为校级领导和教学管理中心固定巡课日，每人至少推门听课一节，加强巡课力度，采取“推门查课”的形式，即：“听课--评课--查备课”，从而指导课堂教学，发现问题及时反馈、整改。

4. 加强学业质量过程管理。继续坚持规范组织校级质量检测，对学生对老师负责。本学期期中继续进行质量检测。每次检测后认真组织召开教学质量分析会（本学期开始班级平均分不再去除学生，所有学生都包含在内，不参加考试的学生要出具家长的申请或者情况说明）

（二）教师发展，特色与梯队双轨并行

1. 丰厚教研，促进教师专业成长

（1）教研活动重学习

教研活动要做到主题契合、效果突出、收获满满。做到规范性和实效性的和谐统一。一是精心选择设计活动主题：1.双新学习2.双主题（大单元教学+教学评一体化）3.双视角研究。二是精心规划活动全过程：活动前每位老师要带着思考见解而来；活动中思维碰撞、相互吸收；活动后将收获内化落实到教学。

（2）集体备课重碰撞

教研组和备课组要认真学习并落实课程标准和学科主张，依据区教材备课会精神，使集体备课内容具体化，以单元研讨为主；由备课组长提前安排分工，形成较为统一的教学内容和教学流程。组内共研共商，激发教师成长的内驱力，努力促进教师教学行为的转变和教学质量的提高。营造互学共研的良好氛围。

（3）研课评课重提高

通过教研组研讨课和各类赛课活动，促教师的专业素养提升。特别要以我们市区优质课录像为资源，研磨好示范课例，因为研磨出来的这些优质的课例，都凝聚了我们整个区域团队内的一些智慧，那么这些资源我们要很好的利用，就通过全体教师参与学习，并且现场评课，引领老师们能够跳出自我来看课堂。以课促研，以研促思。

2.采用“三课三结合”的方式，助推教师专业发展。每人一节公开课——我们仍旧采用自主报名、校级选拔、择优推荐、集中教研的原则，各学科教师全程参与教研，在此过程当中力求深化教师对于新课标课堂教学的深度理解，促进教师的专业成长；录像课——推门课——结合行政推动，听评课相结合，整体提升教师备课、授课质量，人人打造优质常态课。

3.加强教师梯队培养。

第一层面:新教师培养

参加工作1-3年的青年教师。让青年教师活动想得出，技能拿得出、班级带得出。其次，青年教师根据自己的特点制定适合个人的发展规划，做到心中有目标，专业有成长。尽快成长

第二层面:骨干教师示范

指教研组长（就是我们学校的骨干教师）、教学能手等成员。通过各种实践学习方式，提高专业引领素养。切实发挥骨干教师的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成教研共同体。通过教研组长例会、校本教研、观摩示范课等提高骨干教师的反思能力、研究能力。

第三层面:专家型教师引领

指35岁以上的学科带头人、教学能手、名师等中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，形成学习共同体和研究型、专家型教师团队。

两部电视剧：一部《北京女子图鉴》向内认知，向外行走。在内在的方面要努力提高自己的认知能力；在外在方面，要勇于实践，多加探索。一个人，学会向内思考精进自己，才能向外不断生长。

一部《繁华》联想到“心若繁华，自有芳华” 心里面想的是繁花似锦，那么一路走来都是美好的年华。

（三）教育科研，增强教育教学后劲

1.实践+研究——提高课题研究实效，促进教学质量提高。上学期

2，按照各级课题的管理要求，做好各级课题管理工作。查找研究中的问题和不足，及时整改，促进课题研究质量的提升

本学期区级市级课题申报、中期检查工、结题等工作要提前部署，重点落实，特别要提高年轻教师的科研能力。

（四）丰富活动内容与形式，促进学生全面发展

各学科进行跨学科学习实践，找准切入点，开展丰富多彩的综合性学习活动，以活动促进学生的全面发展。制定全面、统一、系统的活动方案，确保学生全员参与、乐于参与。（数学节、阅读月、体育节、科技艺术节等）

 

2024年1月28日