张店九中教学管理制度

张店九中教学管理总则

教学常规是学校教学工作的基本规程，是提高教育教学质量最基本的保证。为了全面施行素质教育，实现教学常规管理制度化、规范化，不断提高教育教学质量，提高工作效率，培养良好的学风和教风，根据我校实际情况，特制定本常规管理指导意见。

（一）教学计划与总结

（二）备课

1.集体备课

（1）集体备课的流程：

反思上周教学情况→主备人阐述主题单元思维导图的设计→修订完善主题单元设计

（2）集体备课的要求

a.备课组长具体负责组织本备课组的全体老师，按时进行集体备课，不得迟到和缺备。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向备课组长请假，并记入年度考核。考勤：教导处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，由备课组长考勤，学校将按迟到或旷工处理。调控：承担主要备课任务的教师请假，必须与备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。组员若因调课无法参加集体备课必须经过教学管理中心同意。

b.集体备课必须做到“三备”、“四定”。“三备”（备课程标准、备教材教法、备学生学法），“四定” （定时间、定地点、定内容、定主备人）。

c.集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

d.集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

e.集体备课以电子稿形式呈现，要有单元设计的思维导图及单元设计。除教学设计外，课件、学案、习题、教具学具等上课需要用的材料均应提前准备好。

f.集体备课过程中所涉及内容和环节若不能达成共识，允许骨干教师有一定自主空间，但工作三年以内教师必须按照备课组长最后确定的教学方法备课和上课。

g.参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案。

h.集体备课后，应根据分工，进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学用具等。

(3)集体备课的评价参照《马尚二中备课组评价方案》

2.个体备课

（1）根据课程标准、教材特点和学生实际，在集体备课的基础上合理设计教学方案。

（2）在备课本上张贴思维导图。

（3）分课时进行备课，并标明授课时间和总课时数（授课时间应为第一个班上课的时间，作文课、检测矫正课可合二为一，课时数计两节）。每节课、每种课型均应有完整的教案，矫正课可张贴教师做过的试卷。

（4）教师上课前，必须主动找备课组长审阅备课并签字。上课内容、授课方式必须和备课一致，允许教师根据学生实际情况进行适当调整。

（5）教案内容一般包括：教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段（现代教育技术）、教学步骤、活动时间、板书设计、练习反馈、作业布置、教学反思等。多媒体课必须超过总课时数的1/2。

（6）要有超前备课，语数外超前2课时，其他学科超前1课时。

(7）个人备课要在集体备课的基础上，体现个人的教学风格。做到“五统一”，统一教学进度，统一教学时间，统一作业布置，统一测试。（新教师要备详案，可比同备课组内其他教师慢一节）符合条件的教师可申请备课免检，具体要求见《马尚二中备课免检制度》。

(8)无教案上课属于严重教学事故，按照《教师评价方案》处理。

(三)课堂教学

1.文化课教学常规

项目	具体要求
候 课	候课铃响起时，必须站在教室门口进行候课，组织学生准备好学习用具，立刻进入学习状态。
上     课	上课铃响起时，走上讲台，与学生问候，开始上课。
	按照教学设计，合理组织课堂教学，保证学生活动和训练的时间，提高课堂效率。
	关注学生正确的书写姿势和良好的学习习惯的养成，培养学生的学习能力和合作能力。
	教师对学生的安全负有责任，不得随意离开教室，或是要求学生离开教室。
	上课期间教师不得接听电话，或做其它与教师身份不符的事情。
下 课	下课铃响后一分钟内走出教室，保证学生的课间休息时间，如遇课间操，要认真组织学生上操。

(四)实验课教学常规

 (1)科学安排实验

 根据课程标准和教材规定的实验内容，在每学年或学期开学前编制实验月报表（开齐开全），安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。

(2)课前研究实验

 教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法，步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。

 (3)课堂落实实验

 实验前教师要讲清实验目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜，有条件时安排单人实验操作，学习实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故。

(4)开发探究实验

教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校的实际，开放实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间，提供学生探究、合作学习的机会。提倡教师开展探究实验活动，提倡学生开展创新实验等科学活动。

 (5)完成实验评价

实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验进行评估，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。学期末要对学生的实验操作进行检测。

(五)作业布置与批改

1.教师必须根据教学大纲和教材的要求，精选作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。凡布置的作业，教师都要先做一遍，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。同备课组作业必须一致。

2.教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，布置分层作业。切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免使用现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。

3.教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对于作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重做，以便学生养成良好的学习习惯，但严禁以罚抄罚做作业作为手段惩罚学生。各级部每天调查了解作业情况，对于超量布置的学科，年级组长有权进行调控。经常不按要求布置的学科，年级组长有权禁止其布置作业。

4.作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

5.作业量：书面作业量原则上控制在1.5小时之内。初一初二除语数外以外，平时不得布置书面作业。初三初四级部自主调控，每天不超过4门作业。

其它科目可适当布置实践性作业，一般不布置课外作业。每天可适量布置练字作业，体育学科要帮助学生制定锻炼计划，每天练习。

 6.作业印刷：原则上用小四号，1.5倍行距，以保护学生视力。作业要有班级、姓名、建议用时、实际用时、家长签字、出题人、审核人等项目。

(六)学生辅导

1.学期初根据对学生成绩的了解，确定辅导目标生，制定辅导计划；

2.定期与学生进行谈话，了解学生的学习状况，并做好记录；每次辅导不超过三人，男老师不能单独辅导女生。不能影响放学和静校。

3.坚持每学期进行家访，填写家访记录；

4.学期末写出学生辅导工作总结，及时总结取得的成果，反思仍未解决的问题。

(七)学业水平测试

1.考试科目的测试六大环节

2.考后三会流程（样表如下）

会议内容	流程设计	会议记录
教师 协调会	分析成绩
	部分教师谈存在问题和改进措施
	制定下一步工作计划
学生 表彰会	宣读表彰决定
	进行表彰
	分管领导对今后的工作提出要求
家长 交流会	班主任和课任教师分析成绩，谈学生表现
	家长做交流发言
	重点问题个别交流

 (八)教研活动

1.教研组长必须按时上交计划、总结、各种记录，各组成员必须按时上交规定的阶段性材料。

2.各教研组每周一次的全组教研活动，要求做到“五有原则”，即有计划、有主题、有考勤、有记录、有总结；每周各组要在周五放学前上交活动材料。

3.每次大型测试后，教研组从教材把握、教学方法、教学重点难点考点、作业反馈等方面，对组员的教学情况进行分析，找出问题，制定改进措施，并跟踪帮扶，确保同学科成绩均衡发展。

4.教研组长要组织老师进行各级课题研究，并做好过程材料的积累。

5.每学年第二学期各教研组根据学校要求进行教科研成果展示，学校将根据《评价方案》对教研组的展示情况进行评价。

（九）教学常规评价

1.定期评价

（1）教学管理中心每学期期中和期末分两次组织学生问卷调查，对教师课堂教学情况进行全面调查，调查结果可作  为教师评优晋级的依据。

（2）学期末教研组要进行备课和教育随笔的互评，教研组长要对组员的业务学习进行评价。

（3）教学管理中心和政教处每天对每个班的教学常规进行巡视，发现问题及时反馈，严重问题要经校委会研究后通报批评，并按照《马尚二中教师考核方案》进行处理。

（4）学校定期检查作业布置、批改及学生完成情况。备课组、教研组可互阅作业。每学期举行作业观摩活动。作业检查结果，存入教师业务档案。

2.随机评价

    （1）校长和学校负责教学的领导可采取推门听课的方式检查教师的上课情况和备课情况，检查性听课可只听部分内容。

    （2）教学管理中心每学期至少检查两次教师的备课和听课，教研组至少进行四次备课抽查。

（十）小组合作

1.班主任职责

（1）为了便于学生的合作，班主任要考虑兼顾不同学生的气质类型，了解学生的学习成绩、特长爱好、思想品德及性格脾气，将学生按照6人一组的“组内异质，组间同质”原则平均分开。

（2）每个小组按照综合成绩推选一名组长，负责日常组员的组织及管理。

（3）在班内按照“非围坐式小组”安排座次。每班三大排，每排三组，每组两行共六人。保证每班的组数在9组左右，方便于教师的管理。

讲    台

（4）制定一人代表六人的学习捆绑式奖罚措施。全班以学习小组为单位开展比态度、比规范、比答题数量、比答题质量、比答题迅速等内容的学习竞赛活动。

（5）根据统一要求在班内前黑板南侧划分出评价区域。

（6）不同学生有不同的学习目标，满足学生的成功要求，让学生充满信心的学习，感到“我的存在就是精彩”。

（7）每周、每月、每学期利用班会等时间及时对组员、小组进行评价，进行“每周一星”“月胜小组”“优秀成长记录”等评比活动，将小组合作贯穿于整学期的班级管理中。

（8）根据学校班级导师的分配，将班内的小组合理的分给每位导师，便于进行日常管理。

 

 

张店九中备课免检制度

为了进一步推进我校校本研修活动深入扎实的开展，促进我校教师专业成长，经校委会研究决定推行备课免检制度。

一、备课免检对象，必须符合下列条件：

1. 本学科教学连续5年以上，不是第一次教该年级本课程；

2.有较高的课堂教学水平，“一评”成绩为优等；

3.有较强的质量意识，前一学期教学成绩在备课组前50%；

4.上学期备课质量为优等；

5.在教研组或备课组能起到引领作用，科研成果显著，担任备课组长或帮辅教师3年以上，帮辅对象中有两名以上校级骨干教师。

二、备课免检对象的待遇：

1．备课实行免检；

2．教学成绩达到教研组中间水平以上，按备课最高分计分，教学成绩在中间水平以下，按备课最低分计分。

三、备课免检的流程

1.教师个人向学校提交备课免检申请表→学校学年初受理并审核→认定。免检期可为一学期至一年不等，免检期内出现严重教学事故、抽听课出现较大不足以及学期末教育教学质量不达标者，取消免检资格；视情况备课记为最低分数。

2.免检对象在免检期内不按要求完成阶段性工作的可由学校决定中止免检。

张店九中备课制度

   

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。根据教学大纲（或课程标准）、教材特点和学生实际，在集体备课的基础上合理设计教学方案。

1.教学目标明确

    认真研究课程标准，明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出、定位合理。

    2.资源开发充分

要根据课程管理和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容和再创造。合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益，要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。

    3.教材钻研透彻

    深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。

    4.主体地位突出

    了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础，发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。

    5.教法合理有效

    根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现教师组织指导下的学生有效学习。

    6.过程设计缜密

    精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、技度、密度、难度，具启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。

    7.教案规范完整

教案内容一般包括：教学目标。教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。每节课、每种课型均应有完整的教案。分课时备课，并标明授课时间（第一个班上课的时间）和总课时数。要有超前备课，语数外超前2课时，其他学科超前1课时。检测矫正课可合二为一，注明检测矫正，贴好教师做过的试卷。同备课组教师在集体备课的基础上进行二次备课，既要有共性，又要有个性。严禁抄袭，严禁教学进度不一致（新教师要备详案，可比同备课组内其他教师慢一节）。符合条件的教师可申请备课免检，具体要求见《张店九中备课免检制度》。

张店九中集体备课制度

一、指导思想

通过开展集体备课活动，最大限度地挖掘集体智慧，促进备课与上课的一体化，缩短青年教师成长周期，培养教师的团结协作精神；整体提高教师的业务水平，备课过程成为教师交流、合作、实践、创新的课程研究和校本研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，促进课堂教学效益的提高，促进学校教学质量的整体提升。

二、集备管理

1.教学管理中心职责：

①安排各个集体备课组的活动时间和地点。

②按照分工对集体备课活动的实施情况进行检查和考勤登记；

③分类收集集体备课的文本文档、电子文本最终稿件，整理存档、条件成熟时印刷出版；

2.备课组长职责：

①要求组员必须准时、认真、积极参加集体备课活动，严格按照任务分配，保质保量的完成集体备课任务；

②备课组长要在每次集体备课结束时，确定好下次集体备课的分工、中心发言人；

③备课组长应该及时督促、检查组员的集体备课完成情况、各组员依据集体备课成果在教学中的具体落实情况；

④备课组长负责将本组的集体备课的文本文档、电子文本最终稿件汇总上交到教学管理中心，形成校本教材和课程资源库。

⑤备课组长每月拟定一份集体备课实施细则，具体落实到每一周、每一天、每一堂课，公开课、示范课、观摩课等一并安排到位，认真组织好每次两课时的集体备课活动，并于每个月末将集体备课的材料上交到教学管理中心存档。

三、备课要求

在集体备课过程中，既坚持“四定”、注重“四统一”，同时注意搞好“四备”、精选“三题”。

1.四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；

2.四备：备课标、备教材、备教法、备学法；

3.四个统一：统一教学目标、统一教学重点、统一课时进度、统一作业布置、统一单元测试。

4.三题：备课堂经典问题、备课后分层作业题、备单元重点习题；

四、集备内容

1.每位教师回顾前一周的教学，总结经验，汲取教训，形成反思，并确定补救措施；

2.备课组长安排再下一周的教学内容范围、进度要求、备课安排；

3.由主备教师结合自己对下一周新课的备课情况，提交教案初稿，展开说课、备课组发挥集体智慧、全面深入的议课和修订：

①本课教学中的三维目标落实是否落实，考纲要求是否落实，应该注意什么，有哪些易错、易漏和易混的知识点及其预防措施；

②是否注重学法指导，是否坚持学生主体的教学原则、是否注重学生思维能力的培养、注重创新能力的培养、创新意识的渗透、创新题型的编制；

③本课可以有什么课堂教学创意，有哪些知识点需要怎样拓展深化或精简删削；板书设计是否逻辑清晰、充实有效、科学合理；

④为突破本课的重难点问题，准备向学生提什么问题来逐层深入浅出的突破解决，课堂上可能出现什么问题，怎样预防和解决；有什么问题课堂上解决不了，需要让学生课下研究；对课堂上出现的学生提出的老师也解决不了的问题，准备怎么处理；

⑤作业布置是否合理有效，是否分层，应该布置什么作业，精选什么课外习题，是否注重基础知识的落实、重点知识的迁移运用，是否注重培养学生规范的思维品质、规范的解题能力；

每位教师谈自己的想法后，备课教师和备课组长根据大家的意见，总结、确立本节课最佳教学设计方案，由备课教师形成本课终稿，存在于备课组的资料库内。

五、操作策略

1.主备人必须由骨干教师或具有一定教学经验的教师担任；

2.非毕业班文科可以一篇课文、一个单元、一框作为一个主讲课题，理科可根据下周实际教学内容，进行重点说课。

3.所有教师都要认真钻研教材，而不只是主备课教师认真备课，教师应该将集体备课内容转化成“个人教学设计”；

4.“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色，杜绝照抄照搬；

5.实行组备课制度虽然具有诸多优越性，但必须要明确：

①集体备课≠轮流备课；

②集体备课≠个人备课；

③集体备课≠分头备课≠统一备课；

④集体备课≠组长备课；

⑤集体备课≠统一教案。

 

张店九中作业布置及批改规定

 

上级“双减”以及“五项管理”的政策的颁布，同时为了规范作业布置及教师作业批改，本着减轻学生课业负担，提高学生综合素质，规范教师教学常规的指导思想，结合我校的实际，特制定本规定，具体要求如下：

 1.学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。凡布置的作业，教师都要先做一遍，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。同备课组作业必须一致。

 2.教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，布置分层作业。切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免使用现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。

 3.教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重做，以便学生养成良好的学习习惯，但严禁以罚抄罚做作业作为手段惩罚学生。各级部每天调查了解作业情况，对于超量布置的学科，年级组长有权进行调控。经常不按要求布置的学科，年级组长有权禁止其布置作业。

 4.作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

 5.作业量：书面作业量原则上控制在1.5小时之内。初一初二初语数外以外，平时不得布置书面作业。初三初四级部自主调控，每天不超过4门作业。

其它科目可适当布置手工操作性作业，一般不布置课外作业。练字作业每天可练半张，体育学科要帮助学生制定锻炼计划，每天练习。

 6.作业印刷：原则上用小四号，1.5倍行距，以保护学生视力。作业要有班级、姓名、建议用时、实际用时、家长签字等项目。

 7.学校定期检查作业布置、批改及学生完成情况。备课组、教研组可互阅作业。每学期举行作业观摩活动。作业检查结果，存入教师业务档案。

 

张店九中听课常规制度

    我校坚持以教学为中心，为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量,使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节一一上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习共同提高，特制订随堂听课评课制度如下:

1.听课随堂。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。

2.听课节数。分管教学的副校长，相关科室主任每周不少于2节;通过听评课了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。

3.全面听课。听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课。听课可预约听课，也可推门听课，但不得迟到和早退，不得交头接耳，不得做影响学生学习的事情。

4.认真听课。听课的老师也要按时到达课室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。

5.评课视角。大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。关注学生学习状态: 包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。关注教师教学行为:包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。

6.期末评价。学期结束时，各教研组分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。

    7.新教师原则上听一节上一节。

 

张店九中学生辅导规则制度

1.教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动，及时对学生进行辅助。课外辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段，学校提倡教师课下进行个别辅导，禁止占用自习课或课余时间集体讲课。

2.男教师不得单独辅导女生，不得有身体接触。教师辅导学生每次不得超过三人，不得影响学生上课或放学，不得影响学生午休。

3.科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实际、订出导优辅差对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注意尖子生的培养，要防止学困生的产生，切实做好学困生的转化工作。

4.教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其对立信心，重视加强有关意志，情感，动机，性格等非智力因素的培养，结合“励志教育”，帮助学生树立“我一定行”的信心，促进智力的发展。

 

张店九中新教师课堂达标过关制度

具体实施步骤分六个阶段：

第一阶段：骨干教师示范阶段。发挥骨干教师的示范带头作用，由骨干教师出示示范课，全校新教师全部参与听课，并根据听课记录，总结经验。通过骨干教师的示范课，使新教师初步熟悉我校的课堂教学模式。

第二阶段：组内验收阶段。由教研组长组织，各备课组长积极配合，在组内对新教师进行模拟达标验收。通过验收，使新教师进一步熟悉我校的课堂教学模式，并进一步提高业务素质和思想素质。

第三阶段：申请课验收阶段。由学校教务处组织，各教研组配合对全校新教师正式达标验收。

第四阶段：教务处抽查阶段。学校教务处将组织有关人员对学校所有新教师的课堂教学进行抽查验收，并结合申请课成绩最终确定新教师的验收成绩。如果在抽查过程中发现新教师的常态课堂非常不理想，可采用一票否决制。

第五阶段：总结反思阶段。新教师根据自己的验收成绩进行自我反思总结。

第六阶段：复评阶段。对部分不合格的新教师进行复评。如果参与复评的教师仍不能认识自己的问题，改进的情况不符合学校要求，教务处将安排教研组组织录像课研讨活动。

通过“12111”工程（即一示范、二验收、一抽查、一反思、一复评）层层把关，使新教师的提高业务素质和思想素质得以“双提高”。