张店区东方星城幼儿园 课程实施方案

张店区东方星城幼儿园课程实施方案

   

      淄博市张店区东方星城幼儿园遵循“重视幼儿的主体性发展”原则，倡导“生活暨教育”思想，以主题活动的形式进行五大领域教育，以“科学与艺术并行”为园本特色，鼓励幼儿探索的热情，提供丰富多彩的园本课程，为孩子打造最美好的童年。

一、课程实施背景

    张店区东方星城幼儿园成立于2016年12月，办园性质为普惠性民办园，办园类别为省级示范园，目前有12个班级。在园幼儿400余人，招生报名情况良好，社会认可度高；在园专任教师24余人，全部持有教师资格证书，师资力量稳定。

二、指导思想

为更好的贯彻《幼儿园教育指导纲要》等精神，遵循“以幼儿为本”的学前教育课程理念，以转变观念、外树形象、内抓质量为重点，加强幼儿园管理，着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设。
    三、理念和目标

  （一）理念

用爱心和专业公平对待每一名幼儿，润物细无声。

（二）课程目标

科学与艺术并行，培养健康活泼、兴趣广泛、习惯良好、全面

发展的新时代人才。

（三）各年龄段课程目标

本园的学年目标与内容以《山东省幼儿园课程指导教师用书》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要，幼儿活动需求和园本特色，进行了扩展、加宽以及进一步具体化。

   小班幼儿学年目标

 

   1.有独立做事的愿望、学习正确洗手的方法，能独立穿脱衣服、自己取杯喝水、独立进餐。

   2.能接受成人的建议和指导，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。
    3.乐意主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。

    4.爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

5.了解身体主要部位的简单功能；知道避开日常生活中的危险。

6.对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动，学习一些基本运动方法。

7.会跟着教师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等，发展动手动脑的能力。

8.能使用普通话表达自己的想法，喜欢翻阅图书，知道爱惜图书。

9.喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

10.愿意倾听简单的儿歌、歌曲等。

11.尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。

中班幼儿学年目标

1.学习使用纸巾擤鼻涕、用便纸擦屁股等生活能力，对自己能做的事表现出自信。

2.有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。
   3.愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。
   4.能对自己生活密切相关的人产生认同感和亲切感，能觉察并尊重他人的情感和需要。
    5.能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见标识的意思。
    6.有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。
   7.喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种艺术作品，初步留意周围符号的意思。
   8.结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义。初步理解数量、重量、颜色、质地、距离方位和时间等概念，学习比较、测量等方法。
    9.了解山东的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。
    10.爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。
    11.乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。
    12.积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松自然协调，能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。
   13.在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。
   14.学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往，能注意倾听他入的说话，并积极表达自己的主张。
   15.游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。

16、愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。
17.喜欢动手摆弄操作材料，愿意尝试使用各种材料、工具的

方法，喜欢进行拼装、拆卸等动作，体验成功的乐趣。
   大班幼儿学年目标
    1.有基本的生活自理能力，养成良好的进餐、睡眠、大小便、整理物品等生活习惯，能做力所能及的事。
    2.体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要，形成良好的自我意识和规则意识，学习评价自己和同伴。
    3.积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活，具有安全意识和初步的自我保护意识。
   4.喜欢探究、操作、实验，对事物发展变化的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题。
   5.了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源，关心和保护环境的意识。
    6.了解幼儿园附近及城市其它典型的设施、景观，喜欢参与节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

7.对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。
   8.知道一些不同地域、不同民族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。
   9.了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系。获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
   10.能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、作画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受体验，想象和创造。

11.能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
   12.关心日常生活中需要举握的简单标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。

13.积极参与主题环境创设和自主游戏活动，发展动手动脑的能力。
   四、幼儿园课程结构
   省编课程、园本课程、自主游戏相结合。
   1.60%的课程是参照山东省省编教材，以运动、游戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求，为幼儿提供平等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，尊重幼儿的个体差异，激发幼儿积极主动地学习。
    2.40%的课程是结合先进的教学理念及兴趣特长，以布鲁可机器人编程、科学小实验、奥尔夫音乐、儿童创意美术、幼儿舞蹈、幼儿围棋等为主的园本课程。
    3.室内自主游戏和室外自主游戏相结合，充分尊重孩子、把选择的权利给孩子，让孩子在自主、开放的环境中，获得发展。
    在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手操作，使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥，在教学实践中,教师和幼儿共同成长，充分提现了"教而有学、教学相长"。在自主游戏中，教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。

五、幼儿发展评价

（一）评价依据

我园参照《山东省幼儿园课程指导教师用书》中幼儿“学习

与发展”评价与分析，形成专业客观的评价体系。

（二）课程评价的要点
以人为本、关注过程、多方参与、促进发展

(三)评价内容
1.教师执行课程情况的评价
2.幼儿发展的评价
通过以上评价与调研，针对本“方案"的评价进行调整。
(四)评价方法
1.文本评价；2.现场评价；3.问卷评价
（五）幼儿发展评价
1.由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择，组织

形式运用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面收集

信息，作为课程调整和评价的参考，并组织教师参与评价。

2. 以“多种来源”为导向的课程反馈:经常通过约谈、问卷表等

形式收集来自于幼儿、幼儿家长、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议，并进行分析、思考，以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
   3.重视园本课程实施过程的评价，帮助教师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实，指导教师、家长能尊重幼儿发展规律，体现幼儿发展需求和要求的落实，从促进幼儿素质启蒙教育出发，为幼儿全面和谐发展奠定基础。

六、课程实施保障

1.教师专业发展可持续性发展
根期教师专业现状及特色发展需求。以“个人原创、自主推存、

课堂观摩、全园展示、分组研讨、现场评析、经验共享”为园本研修的一般流程，逐步提升教师的专业技能和教学水平。
    2.行政支持
    园所本着不断完善幼儿园教育环境，专业设计和创建，融入更多“以幼儿发展为本的课程理念和“生活性、艺术性、本士性”的课程特点。通过家长会、微信群、家园联系栏等各种途径向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途轻及方法。扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。