绿意满满 百果初熟

习近平总书记曾指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。”二十四节气是中华优秀传统文化中的重要组成部分，也被誉为“时间里的中国智慧”，将传统文化引入到课程中，是新时代学前教育的重要任务。
一、课程背景起源
      自2017年起，我园就开启了节气课程的实践，将节气课程作为高质量发展的有力抓手。七年来，我们不断向内心也发出了这样的追问，是照本宣科或是生搬硬套的模仿，还是引领孩子主动观察、体验、创造？是一味追求节气热热闹闹的外在形式，还是真正将节气融入孩子们的一日生活。
      不言而喻，我们的选择当然是后者，同时，我们将我园的核心办园理念“向前看齐 静待丰收”切实落实到课程中来。“向前看齐”就是将“立德树人”作为根本任务，而“静待丰收”就是跟随孩子的脚步慢下来，让课程回归自然、回归本真。我们始终坚守儿童立场、立足立德树人，以二十四节气为时间轴和孩子一起跟着节气去生活，从而丰富生活、丰满精神、丰盈心灵。
二、课程目标
      基于以上认识，课程总目标是，传承二十四节气优秀传统文化，促进幼儿身心健康和谐发展。在总目标的引领下，我们按照认知、能力、情感三个维度设置每个节气主题目标。除了预设的目标之外，还鼓励幼儿生成自己个性化的学习目标。
（1）认知目标：初步了解节气的习俗和物候特征，感知自然变化与人们生活的密切关系。
（2）能力目标：跟着节气去生活，形成良好的生活习惯和学习品质。
（3）情感目标：感受优秀传统文化的魅力，培养爱生活会生活得人。
三、课程内容及实施路径
      在课程的内容及实施路径上，概括起来就是“1355”。一就是以儿童为中心，真正的“看见儿童”，真正让“儿童气息”自由生长。三就是“三步走”，即“你好—拥抱—再见”每一个节气都是按照这样一个推进模式闭环轮转。五是课程五个设计原则，即园本化、生活化、节气性、全员性、连贯性的设计原则。第二个五，是五大板块的内容，分别是节气对话、节气观察、节气游戏、节气赏咏、节气美食，整个课程的建构起点是儿童的生活，终点是实现儿童的发展。
四、课程评价
      对于课程的评价，评价的主体是孩子、老师和家长，是多元的。评价的方式是以展示性评价为主导，以过程性评价为主线。在评价中提高课程质量，落实课程目标，最终促进儿童的生命成长。
五、小满节气主题课程设计
      小满时节，蝴蝶园里呈现出绿意盎然，果满枝头的景象，那么我们主题优课的名称就是“绿意满满 百果初熟”。
（一）活动目标：
      根据孩子年龄特点和学习特点，结合小满节气的习俗和教育价值，将课程目标定位为以下几点。
1.认知目标：
（1）知道小满节气的含义。
（2）初步了解小满节气的习俗和物候特征。
（3）了解自然环境与人们生活的密切关系。
2.能力目标：
（1）大胆地通过语言、音乐、绘画等形式表现自己对小满的理解和感受。
（2）能够根据节气的变化调整自己的生活习惯，保持身体健康。
（3）发现自然的变化，在节气生活中发展自然探究能力。
（4）能够与同伴协商、合作，共同完成任务。
（5）感受自然的美好，爱护身边的环境。
3.情感目标：
（1）体验小满节气习俗，感受“六一”儿童的快乐与满足。
（2）在自主探究过程中体验乐趣和成就感。
（3）感受传统优秀文化的魅力，为自己是一名中国人而骄傲。
（二）活动网络图
      通过中心教研组、项目组和年级组的层层教研，形成了主题建构的网络图。
（三）活动实施
1.“你好”小满
      整个课程的推进是按照“你好—拥抱—再见”三部曲来逐步开展。“你好”就是迎接节气的到来，向孩子和家长发出节气的信号。在幼儿园大厅用麦穗、无尽夏来布置节气桌，每个班级中，老师也和孩子也用丰富的形式迎接节气的到来。同时，向家长发出一封节气来信，信中会介绍节气的习俗和物候，以及要开展的节气的活动，同时向家长传递节气所渗透的课程理念：在小满时节，万物小得盈满，美好恰逢其得，不管节气还是人生，小满就是最好的状态。还有节气亲子活动推荐，让家长知道：我和孩子读哪些绘本，玩什么游戏，做什么美食，对接下来的节气生活也有了些许期待。结合节气的特点，对教育理念进行渗透，在每封信的最后，我们都以同样一段话作为结尾：二十四节气是一所没有围墙的自然学院，在大自然面前，我们都是学生，在阳光的照耀下，我们彼此都是同桌，让我们一起跟着二十四节气去生活，和孩子一起成为热爱生活的人。节气来信对家长是邀请、是点燃、是唤醒，邀请家长和孩子一起走进节气生活，点燃家长和孩子一起过节气生活的热情，唤醒家长陪伴孩子成长的责任归位。
2.“拥抱”小满

 我们通过对话、观察、游戏、赏咏、美食五个板块的内容和孩子一起有滋有味地过节气生活。
 （1）小满节气对话

小满节气，我们围绕这样几个问题展开对话：你认为什么是小满？小满后面是大满吗？说一说生活中的小美好、小满足。
特别是对于小满后面是大满吗这一话题，孩子们非常感兴趣。他们说，小满后面是大满，因为小雪后面是大雪。我们都知道小满后面是芒种，并不是大满，但是老师并没有直接把原因告诉孩子，而是启发孩子猜一猜为什么？
曦曦：果实太满就要掉下来了，就不好了
婷婷：因为大满就满出来了。水满出来就变成洪水了。
这时，老师适时地总结，古人有句话叫“月满则亏，水满则溢”。所以小满就是不多不少刚刚好。一系列的对话讨论，让孩子更好地理解小满的含义和蕴含的道理。除此之外我们还和孩子讨论了生活中的小美好、小满足。
 （2）小满节气观察
      在节气观察中，我们和孩子一起观察幼儿园的动物、植物，感受天气的变化。小满节气正值无尽夏盛开，围绕着无尽夏老师和孩子展开讨论探索。这时候，雨水增多，气温不断升高，孩子发现，幼儿园的植物越来越茂盛，果树也开始结果，他们去寻找果实宝宝，在看一看、摸一摸、闻一闻中感知小满节气果实的变化，在观察中更好地感受着“绿意满满，百果初熟”的丰盈景象。
（3）小满节气游戏
      小满节气，天气越来越热，节气游戏的开展中，玩水成了孩子的最爱，水枪大战，夏日泡泡浴，玩转浮板……孩子们在游戏中挑战，在挑战中成长。这时，孩子们敏锐地观察到各种动物昆虫也多了起来，于是他们变身各种小动物玩体育游戏。
（4）小满节气赏咏
      还有我们的节气赏咏，节气赏咏的形式主要有绘本品读、诗歌赏咏和创意美术。先来说说绘本品读，我们在筛选节气绘本时，既要看重它的文学价值，还要考虑包含的节气元素。小满节气项目组老师选择出这么多的绘本，从这些绘本中，我们最终选择《十四只老鼠洗衣服》作为精读绘本，整本绘本中虽然没有出现一个小满，但是小美满的画面呈现在每一页画面上。诗歌赏咏中，孩子一起欣赏歌曲《小美满》，在欢快的歌曲中，体会日常生活的简单幸福。当孩子们在蓝天白云下，进行无尽夏的户外创意写生，自由快乐满足也油然而生。
（5）小满节气美食
      依节气而食，食应季食材，围绕着一种食材，孩子做出了不同的美味。比如用幼儿园菜地的薄荷，孩子们制作了清凉薄荷糖，薄荷菜饼，香酥薄荷叶。小满吃苦瓜，于是有了蜂蜜苦瓜汁，苦瓜酿蛋，还有各种水果美食，不仅锻炼了幼儿的生活技能，也让他们享受着劳动的乐趣。
（6）小满节气亲子推荐
      每一板块都包含亲子推荐，将家长也卷入到节气生活中来，家长带着孩子走进山林找小满，和孩子读绘本，做手工、做美食等等。家长也已经成为我们节气生活的同行者、支持者，同时也是节气生活的享用者。
3.“再见”小满
   “再见”就是仪式感满满的和小满节气告别，我们将这一送别仪式统称为“四季庆典”。小满节气正值六一，我们就用夏日庆典——“童年是盛开的无尽夏”六一主题活动，让幼儿、家长和老师欢聚在一起，共同庆祝这个季节的收获和成长。每一场庆典都是师幼共创的项目活动，也是幼儿展示节气收获的平台，充分体现了节气课程以儿童为中心的理念和特点。
      跟着节气去生活，在迎过送三部曲的推进中，孩子、老师、家长共同成长，浸润其中。同时，在我园“向前看齐  静待丰收”核心理念统领下。我们对节气的期待，对生活的热爱，氤氲在蝴蝶园的每个角落，这应该是对孩子最大的影响和最好的浸润！