淄博市张店区明德幼儿园优秀教学活动展示  

淄博市张店区明德幼儿园优秀教学活动展示

 

中二班教育活动《保护动物的家园》

班级：中二班   执教人： 戴袁荣

活动目标：

1.简单了解动物与环境和人类之间的关系，知道一些保护动物的方法。

2.能关爱动物，产生初步的环保意识。

活动重点：

简单了解动物与环境和人类之间的关系，知道一些保护动物的方法。

活动难点：

能关爱动物，产生初步的环保意识。

活动准备：

1.课件准备：“小动物”组图；“生存危机”组图。

2.材料准备：卡纸、画笔。

活动过程：

一、出示组图“小动物”，引导幼儿初步了解陆地、天空和海洋中的不同动物。

1.出示图片“小动物-1”，鼓励幼儿说说陆地上的动物。

——今天我们要去找小动物们玩！现在来到了森林，你们看到了什么动物呢？（松鼠、鹿）

——还有什么动物住在森林里呢？(狮子、兔子等）

2.出示图片“小动物-2”，引导幼儿了解天空中动物。

——这是什么动物呢？（蝴蝶）

——天空中还有什么动物呢？（鹦鹉、乌鸦等）

3.出示图片“小动物-3”，启发幼儿思考海洋里的动物。

——现在我们来到了大海边，你们看见了什么动物？（海豚）

——海洋里还住着哪些动物呢？（水母、小鱼等）

二、出示组图“生存危机”，引导幼儿初步了解动物居住环境与人类的关系并初步产生环保意识。

1.出示组图，引导幼儿初步了解动物居住环境与人类的关系。

——小松鼠为什么在哭呢？它的家怎么了？

——空气中都是什么？鹦鹉怎么了？

——海洋里水是什么样的？水里有哪些东西？小海豚怎么了？

小结：人们砍伐森林，让森林里的很多小动物都没了家，四处流浪；工厂的黑烟污染了空气，让空中的动物们都无法生存；人们排放的废水、垃圾、塑料袋流入海洋中，造成了水污染、塑料污染，让海洋里的小动物都无法生存。

2.师幼讨论保护动物的方法，激发幼儿保护动物、环境的意识。

——小动物们有的住在陆地上，有的住在天空中，还有的住在海洋里，可以用什么办法来保护它们，让它们快乐的生活呢？

小结：平时和爸爸妈妈出行，尽量选择自行车、公共汽车等交通工具，减少尾气飘到天空中，污染环境；在生活中不乱扔垃圾，去动物园不随意喂食，减少使用一次性筷子等用具；去超市的时候告诉爸爸妈妈不使用塑料袋，给小动物们创造一个美好的生活环境。

三、提供卡纸及画笔，引导幼儿绘制“环保宣传卡”，进一步增强幼儿的环保意识。

1.将幼儿分组并发放材料。

2.鼓励幼儿展示并简要说明所绘制的“环保宣传卡”。

——现在我们知道了如何保护环境，但还有很多人不知道，我们一起来制作一张“环保宣传卡”。

3.鼓励幼儿向其他小伙伴展示宣传卡，并说说卡片上的内容。

活动反思：

整节课师幼互动较好，幼儿与我的配合有亲近之感，我像是融于幼儿之中。使用ppt进行常识课的活动，此种形式吸引幼儿的眼球，充分调动幼儿的积极性，而学习翻翻乐，充满情趣性，使幼儿在欢乐的游戏中学习环保知识，具有初步的环保意识。

 

活动案例：

 

觅.me--秘密

张店区明德幼儿园 王沙沙

 

生命是什么？

是晨昏交替时的薄光跃动，

是生生不息的朝起暮栖？

亦或是
种子破土而出时的惊奇欣喜，

婴儿呱呱落地时的响亮哭啼？

我们该怎样告诉孩子，他是如何来到这个世界的呢？

生命只有一次，对每个人而言都意义非凡。生命是教育的基础，是教育的原点。随着幼儿年龄的增长，他们对生命的起源和孕育表现出前所未有的兴趣。“我从哪里来”？这个问题对幼儿来说既好奇又神秘......

缘起--肚子圆圆

一天，小满和殷悦指着小杨老师的肚子说：小杨老师的肚子好圆啊！

于是，他们开始叽叽喳喳地讨论起来。

依依：小杨老师胖了。

乐兮：那不是胖，是可爱到膨胀。

睿睿：小杨老师吃太多了。

小白：我猜肯定是吃了汉堡、炸串、可乐......（一边说着口水都快流出来了）

子恒：小杨老师怀孕了，我妈妈怀我弟弟时肚子也这么大。

曈曈：咦？什么是怀孕啊？

乐兮：怀孕就是肚子里有小宝宝啦！

接着，孩子们提出了新的问题。

核桃：小宝宝是怎么到小杨老师肚子里去的？

乐之：塞进去的！

敏行：吞进去的！

乐兮：每个小宝宝在出生前先在天上选妈妈，然后进入到肚子里变成她的孩子......

我从哪里来？

带着好奇，我们共同了解了绘本《小威向前冲》，探寻生命孕育的过程。原来，爸爸把身体里一种叫精子的礼物送给了妈妈，他们在妈妈的身体里开展了游泳比赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好朋友结合在一起变成受精卵，它留在妈妈肚子里的小房子里一天天长大，于是，我们慢慢从一个小小的胚胎发育成了一个小婴儿，再慢慢长大就变成了小宝宝。独一无二的我们就诞生了！

思考：

了解生命，认识自己。绘本中呆萌可爱的小威，用它的一段神奇冒险，形象地告诉孩子生命是如何产生的，让孩子们初步了解了生命的起源，感受到生命的神奇。在探索中孩子们的语言表达能力和解决问题的能力有所提高。教师作为引导者、支持者，在活动中创设学习环境，鼓励孩子探究和实践。

胚胎的成长

可是，我们这么大，妈妈肚子里装的下吗？晴晴又有了新的疑问。

基于这个问题，我们又观看了科学小视频《胚胎如何长大》。了解了生命孕育的过程，知道了胚胎如何在妈妈的肚子里慢慢长大。直观地了解胚胎的生长过程，教师为孩子们提供了胚胎每月生长变化的图片。孩子们知道了1个月的胎儿像开心果那么大；3个月的胎儿像柠檬那么大；6个月的胎儿则有哈密瓜那么大；10 个月的胎儿长得和大南瓜一样大。通过数字与实物的对比，孩子们对胚胎在子宫中的生长变化，有了更加清晰的认识。 

思考：

当抽象化的长度单位超越了孩子们的认知，教师引导幼儿观察熟悉的物品，化抽象为具象。日常生活中，不需给予幼儿全准备的环境，可以适当给幼儿一些挑战，让他们学会自主探究，寻找解决问题的方法。

肚子狂想曲

那小宝宝要在妈妈肚子里待多久呢？

100天、三十分钟、一天、十个月......孩子们的答案千奇百怪。

小宝宝在妈妈肚子里吃什么呢？

子熠：喝奶。

辰辰：吃青菜。

乐之：吃香的喝辣的！

佳宁：小宝宝和妈妈是通过一根管子吸收营养的。

相伸：那叫脐带，宝宝是通过脐带来吸收妈妈给他的营养的。

那要待这么久，宝宝会在妈妈肚子里干些什么呢？胎儿在子宫中的生活，再次引发了孩子们的猜测。

练武术、吃薯片、翻跟头、飞檐走壁......孩子们脑洞大开。

沐夕：胎儿还很小，他（她）会在妈妈肚子里睡觉。

抖抖：他（她）会口渴，要喝水。

殷悦：胎儿会跟着妈妈一起跳舞。

阳阳：他（她）会在妈妈肚子里吃手指。

于是，我们为孩子们提供了画笔、颜料等材料，鼓励他们用绘画表征自己的想法。在绘画过程中，相伸看到小朋友都画得不一样，疑惑道：“胚胎宝宝在妈妈肚子里到底在干什么呢？”

为了验证猜想、解答疑问，我们播放了视频《胎儿在子宫内的活动》。通过观看视频，孩子们了解到胎儿漂浮在羊水中，多数时间都在睡觉。除此之外，胎儿还有吞咽羊水、翻身、打哈欠、啃手指、玩脐带等活动。对于“宝宝会在妈妈肚子里干什么”，孩子们有了正确、科学的认知。 

思考：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要为幼儿创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。孩子们对胎儿在子宫中的活动充满想象，教师耐心倾听他们的想法，并通过提供科普视频，及时给予正向回答。对于科学性知识，为孩子创造机会，与孩子一起通过多种途径探索答案，鼓励他们大胆表达自己的想法。

“孕妈妈”体验

孩子们决定体验一次当妈妈。

抱着宝宝一起游戏

     我吃饭，我的宝宝也在吃饭；带着宝宝洗手，怕弄伤到宝宝；怀孕的妈妈做事情不方便，一弯腰，就会压到肚子里的宝宝。

体验没多久，有的孩子说太难受了，我不想要它了。

侧躺、平躺、到底怎样躺不会伤到我的宝宝？连平时不爱睡觉的心心都安安稳稳地躺好休息。

孩子们纷纷表示当妈妈真难啊！

徐程毅说：“在游戏的时候，不能奔跑，不然宝宝会掉出来。”责任心爆棚。

“我要离桌子远一点，不能压到宝宝。”

“走路的时候一定要慢慢走！”

     平时户外小朋友们都是活蹦乱跳的，但是今天他们小心翼翼着，生怕动作太大“宝宝”就掉下来了。

肚子太大啦，“宝宝”在肚子里面，上厕所、喝水很不方便。

 开心的“孕妈妈”们彼此聊着自家的“宝宝”，交流着育儿经验。

“孕妈妈”们不管是下楼还是上楼, 都很紧张自己的“宝宝”,一手扶着楼梯,一手保护着自己的“宝宝”，非常谨慎细心呢。

睡午觉了，“孕妈妈”都小心翼翼的照顾好自己的“宝宝”都不敢趴着睡觉呢！

历时一天的“怀孕”体验结束后，孩子们分享了做“孕妈”的感受。

乐翕：今天好累啊，我是慢慢走路的，不敢跑。

子熠：我下楼梯时都看不见自己的脚，差点摔倒。

程毅：怀着宝宝，吃饭都不方便了。

小满：我睡觉都没办法翻身！

小丁：原来妈妈怀宝宝这么辛苦。

吃完饭，值日生铭泽拿起了扫把扫起了地：妈妈怀宝宝的时候也会上班，还得做家务，我也是。

我生了一个可爱的小女孩，我给她取名叫小月亮，因为她在肚子里刚开始就像一个小月亮；那我的宝宝叫开心果；我的是男孩，我希望他长大后打篮球，他的名字叫灌篮高手......孩子们热情地给自己的宝宝取着名字。

 

思考：

《指南》指出：社会情感的学习，主要是通过幼儿在实际生活和活动中积累有关的经验和体验来学习的。通过“孕妈妈”这种真实的体验，孩子们深刻感受到了“怀孕”带来的种种不便，刚开始很开心，可是一会就觉得辛苦，想放弃，坚持下来，当宝宝出生觉得很有意义。体会到了妈妈孕育宝宝的不容易，心里对妈妈充满了深深的敬意。虽然这么辛苦，妈妈仍然很幸福。一个小生命在肚子里孕育，是一个多么奇妙的事情呀！同时激发了孩子爱妈妈、感恩妈妈的情感，并转化成生活中的行动。

向妈妈表达爱

爱是双向的情感，有了当“孕妈”的辛苦体验，孩子们想要用自己的方式向妈妈表达爱，感谢妈妈的辛苦付出。

殷悦：我要为妈妈唱一首好听的歌。

心心：我可以帮妈妈做家务。

小丁：妈妈经常背痛，我想给妈妈捶捶背。

......

        思考：

生命因爱而感动，因爱而成长。在家庭中，父母多数是给予爱的一方，幼儿则是接受的一方。长此以往，孩子会认为家长的付出都是理所应当的。家长要为孩子创造回报爱的机会，为幼儿提供表达爱的机会，使他们懂得感恩与回馈，让爱双向互动。

结尾的祝福

孩子们轻轻摸了摸小杨老师的肚子，猜测着将要出生的是小弟弟还是小妹妹，小杨老师已经有五一哥哥了，希望“六一”是个小公主，最后孩子们讨论决定，只要宝宝健康，弟弟妹妹我们都喜欢，乐兮说：不如生一个礼物盒，里面弟弟妹妹都有，哈哈！银铃般的笑声回荡在教室里......  

是的，不管男孩女孩，只要Ta平安健康，为人父母就是最幸福的。愿天下每一个宝贝都能健康、快乐、无忧无虑地成长！