张店区齐德学校三年发展规划（2022.9-2025.8）

第一部分 学校现状分析

一、学校概况

张店区齐德学校是区委、区政府为改变张店西南部教育生态、创建优质均衡教育示范区而建设的一项惠民工程。学校总投资2.24亿元，占地98、66亩，建筑面积42000平方米目前学校拥有72个教学班，3300余名学生，220余名教职工，其中区级以上骨干教师、教学能手、学科带头人、名师等70多人。

学校在实施上一轮三年规划的过程中，全面贯彻党的教育方针，按照一体两翼的工作思路，坚持“文化立校，课程育人，特色发展，质量取胜”的工作目标，严格落实“1153工程”。以教育信息化为抓手，在智慧校园、课堂教学改革、书香校园建设、德育品牌建设、校园文化建设方面取的显著成效，在创办优质教育的进程上迈出了跨越性的一步。学校正朝信息化气息浓郁、校园环境优美、教育质量一流、办学特色显明的具有示范性、引领性的优质学校努力前行。

二、学校发展ＳＷＯＴ分析

（一）学校发展的优势分析

1.九年一贯制学校得制度优势

我校九年一贯制的办学模式能够保持教育工作的连续性，经过阶段磨合学校课程、人力等各项资源初步整合完毕，小学初中的有效衔接可以实现1+1大于2的优势整合。

2.智慧校园建设助力教育教学的提升

学校硬件设施基本建设完毕，物联网、大数据、云计算中心等智慧校园网络技术手段布控结束，先进设施与新科技的完美融合，势必为教育信息化的应用与课堂教学模式的改变提供有力的动力和物质保障条件。

3.校园文化在潜移默化中激发教师的热情

完善的教育环境，蓬勃的校园，学校的教育信念深入到每个人的心中，学校文化、教育教学理念的熏陶让教师的工作有信心、育人有热情。

（二）学校发展的劣势分析

1.教学理念的转变

学校建设设施完备，在逐步探索当前社会需求下的新课堂教学模式-“双技能支撑下的课堂改革”，虽然取得阶段性的突破和成果，但是也存在教师教学理念与课堂教学模式改革的不一致。

2.教师两极分化情况

在近几年来学校班额增加幅度较大，学校教师两极分化情况比较严重，教师的师德修养、业务水平、教研能力与现代教育发展要求和家长追求优质教育的期望尚有一定差距。

3.学生组成比较复杂

农村学生占了学生总数的一半，还有许多外来务工人员及附近经济适用房住户的子女，学生知识面相对较窄，家长教育观念相对滞后，家庭教育与校园教育存在一定程度上的脱节。

（三）学校发展的机会分析

1.学校信息化建设突飞猛进，助力学校快速高质量发展

国家推出的推进教育信息化的新的政策文件，为学校智慧校园的建设带来政策上的机遇，为学校发展注入活力。教育部《教师教育振兴行动计划》和《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》的出台，对学校信息化教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的信息化建设必将迎来快速发展的春天。我校提出的“信息技术与教育教学深度融合，创新发展”的思路有了坚强的政策保障。

2.家长与社会的教育资源，形成了有效的教育合力

学校所在地区经济文化的发展，越来越需要教育的支持和贡献，上级政府对学校更加关心、关爱和帮助。家长和社会对教育的关注达到了空前的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。

3.学校团队和谐发展，为学校内涵提升提供了基础

学校经过近四年的发展，让团队每一位成员有了实现新的梦想的可能。学校领导团队成员在第一责任人与最佳合作者的角色意识引领下，进德修业、不断磨合，以身作则意识、岗位发展意识、主动执行意识日渐加强，行政执行力与组织领导力不断提升。这几年新进的教师队伍年轻有活力，普遍学历高，事业心和责任感强，具有较为扎实的专业基本功、教育理论修养和较强的团队合作精神，能够不断接受新的理念、新的思想，并在实践中勇于尝试新的挑战，呈现出主动发展的良好精神状态。对于共同办学愿景和教育理想的追求使校园氛围和谐融洽，有困难互相帮助，有问题携手解决，人际关系和谐。团队成员的齐心协力、合舟共济、开拓进取为学校内涵建设的持续推进奠定了良好的基础。

（四）学校发展的挑战分析

1.校级竞争加剧

学校附近不乏老牌学校，新建学校也越来越多。我校九年一贯制学生从7岁到16岁，既要关注学生的启蒙教育，又要面临九个年级学生的全面提升的严峻考验，既要和兄弟小学全面竞争，又要和初中兄弟学校进行升学率的比拼，压力巨大。

2.传统教学观念和教学方式还需要不断的转变

我校推进的课堂教学改革中，信息技术技能的支撑是非常重要一环，与传统教学模式相比，新技术、新手段不断涌现，教师要重新审视并改变自己的教学设计，备课过程变得更为复杂，工作量变得更为巨大。而学生则要一改过去被动接受知识，主动地参与新知识学习与构建。这些都需要教师和学生用较长时间去适应。 

3.干部管理能力亟需提升

从管理现状看，部分领导较多地停留于常规性工作，对现分管领域的工作缺乏整体思考以及长程策划的意识和能力，日常推进与指导不够，对本学科或本领域发展有引领能力的领导较少，团队成员的工作思路、工作方式、工作习惯等尚需不断磨合，工作效能有待进一步提升。面对新的教育发展的要求，面对社会各界对学校寄予的厚望，面对大量生源迅速涌入的挑战，更加考验领导的综合素养和引领能力，需要领导团队成员不断拓展教育视野，提升教育境界，对分管领域的发展现状、发展目标、发展策略等有清晰的认识，对自我发展要有更高的定位，能在实践中整体策划、全程思考、过程指导、反思跟进，成为学校发展的主动践行者和引领者。

 

第二部分 学校规划愿景

一、指导思想

以教育信息化为引领，以“办一所有智慧、有文化、有爱心、有品位的学校”为发展愿景，以“办精致教育，让师生体验教育的幸福和幸福的教育”为学校发展目标，以“有才学 有眼光 有底蕴 有创新”为学生培养目标，规范办学，高点定位，大力推进素质教育，三年内把学校办成信息化气息浓郁，校园环境优美，教育质量一流，办学特色显明的具有示范性，引领性的优质学校。

二、办学理念

让师生过一种有爱的校园生活

三、总体发展目标

（一）办学目标

办精致教育，让师生体验教育的幸福和幸福的教育。

以促进教师专业发展和学生主动发展为核心，关注细节,关注学生差异，让学生生命个体得到更充分的尊重与发展，让教师的生命价值得到更充分的体现与提升，让师生一道收获生命成长。

（二）培养目标

培养“有才学 有眼光 有底蕴 有创新”的优秀学生。

（三）办学特色

1.智慧校园建设。

2.信息化环境下的课堂教学改革。

3.教师专业化发展。

4.学校文化建设。 

（四）学年总体目标

第一学年工作总体目标：设计“四层级学本课堂”授课方案，制定《“四层级学本课堂”学习规范》，各学科提炼出“四层级学本课堂”基本模式，教学效能初见成效；完备双技能支撑的课堂评价体系，与信息技术应用能力提升工程2.0项目高度融合，形成鲜明的学校特色，在区域内形成一定影响力；完成德育顶层设计，构建学校“三维一体”德育体系，确定“培育心中有爱”好少年德育目标；开展“教育共成长”每日分享活动，及时展示家长的反馈和实践做法，每学期集结成册；完善教师培养制度，形成校本研训体系。教师制定个人年度专业发展规划，学校完善教师梯队化培养规划，形成学校校本研训体系，为教师搭建学习平台，促进教师专业素养提升。

第二学年工作总体目标：在学校“四层级学本课堂”基本模式的基础上，聚焦《新课标》和核心素养，提炼出具有学科特色的“四层级学本课堂”模式，各教研组各学科在核心素养落地方面形成一定数量的典型课例，建立起初步的“四层级学本课堂”资源库；实施强课提质战略，规范课程管理、提高课程创新开发水平；提高学校社团与课后服务有机融合，展现丰富的校园文化生活，促进学生综合素质的提升；形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局，基本形成一套比较成熟、符合时代特点和具有齐德特色的新校本德育教材；配合完成《淄博市家庭教育指导必开课程目录》规定课程，深化开展具有本校特殊的课程；以科研为抓手，提升教师研究能力。做好课题研究的相关知识培训，组织全体教师开展“微课题”研究，指导骨干教师做好省、市、区级课题的立项、研究、结题工作，遴选优秀课题结题结集，开展校级及以上的课题成果展示推广活动，能推出一批教育科研方面的知名教师。

第三学年工作总体目标：深化教育教学改革，推进学校教学品牌建设，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科、品牌学生，提高教师课堂管理能力和教学艺术，大幅度提升学校教育教学质量；汇编学校三年课程建设成果，提高教师课程开发能力和育人能力，学校“四个品牌”评选并在区域内形成一定影响力；大力开展丰富的社会实践活动，发挥社区、家长学校的功能，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局；学校培养的家庭教育指导师，单独承担高质量的培训报告，主持活动沙龙，有针对性的解决学生共享问题；多渠道促进教师多元发展，打造品牌教师。学校区级以上骨干教师、教学能手、科研能手、学科带头人达到教师总数的1/3以上，有一定数量的区级以上名师、名班主任。

 

第三部分 重点发展项目

 

一、项目一

（一）项目名称及主题

教学改革——“双技能课堂”促进学科核心素养落地，构建基于学校实际的“四层级学本课堂”教学体系。

（二）工作目标

聚焦学科核心素养，通过“小组合作学习技能”和 “信息化微能力点技能”，提升学生“学”的能力，优化课堂管理及评价策略，实施“双减”政策，强课提质，构建具有齐德学校特色的“个体自学-小组互学-全班共学-教师导学”的“四层级学本课堂”教学体系。

深化教育教学改革，推进学校教学品牌建设，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科、品牌学生，提高教师课堂管理能力和教学艺术，大幅度提升学校教育教学质量。

（三）目标达成标志

2022年9月-2023年8月

1.优化完备学校“双技能课堂”评价标准，重点优化完备学生的“学”和教师的“导”。

2.设计“四层级学本课堂”授课方案，制定《“四层级学本课堂”学习规范》，各学科提炼出“四层级学本课堂”基本模式，教学效能初见成效。

2023年9月-2024年8月

1.在学校“四层级学本课堂”基本模式的基础上，聚焦《新课标》和核心素养，提炼出具有学科特色的“四层级学本课堂”模式，各教研组各学科在核心素养落地方面形成一定数量的典型课例，建立起初步的“四层级学本课堂”资源库。

2.制定出“四层级学本课堂”评价体系，初步形成具有学校特色的“四层级学本课堂”教学体系，教师课堂教学水平和教学效能在区域达到第一梯队水平。

2024年9月-2025年8月

1.“四层级学本课堂”教学体系成熟，每位教师形成一节典型课例，各教研组均建立健全学科资源库。

2.通过典型带动，成长起一批具有“四层级学本课堂”特色和个性化的教师队伍，学生的自主学习能力、合作学习能力与学科素养显著提升，涌现出一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科和品牌学生。

（四）实施措施

1.制定学校课堂教学方案，聚焦学科核心素养，聚焦学生“小组合作学习能力”和 教师“信息化微能力点技能”，通过专题讲座、教师大讲堂、示范课研讨课、典型经验分享、外出培训、专家指导等多种形式，对教师进行基于“四层级学本课堂”基本理念、基本操作策略、基本设计思路的培训，让核心素养在课堂教学中扎实落地。

2.深入进行实践研究，通过教研组常规展示课、校级示范课、观摩研讨课等不同层面的实践课，更新教师观念，转变教与学的方式，及时总结研究成果，各学科形成“四层级学本课堂”基本教学模式。

3.加强课堂教学改革教师队伍梯度建设，组建课堂教学改革种子教师，及时发现典型，形成一定数量的优秀课例资源，通过课例研究，促进教师教学行为的转变。

4.制定齐德学校《学生“四层级学本课堂”学习规范》，通过文本解读、录制视频、展示交流、常规比武等形式，规范学生课堂学习行为，激发学生学习的内动力，培养学生的自主学习能力、语言表达能力、小组合作能力、团结协作能力，实现学生综合素质的提升，培养一批课堂学习品牌学生。

5.继续加强学校“三层级集体备课”研究，重点研究“如何围绕学进行课堂教学设计”、“如何让信息技术助力课堂教学”、“如何掌握学生的学习起点以及检测学生的学习质量”、“如何进行任务驱动和问题设计”等方面展开研究，真正实现“课堂教学从主要依靠教师教转变为主要依靠学生的学”的转变。

6.建设教学改革资源库，定期收集典型教师课例、典型教学设计、典型学习工具等多样化的教学资源，为教师培养和教师梯度建设做好培训材料的积累。

7.优化作业设计，落实双减政策，实施分层作业，在作业设计水平上实现新突破。

8.通过自我总结推荐、专家指导、教研员引领推动等多种方式，加强校级交流，积极承办承担各级各类教学活动，举办“四层级学本课堂”观摩交流会，展现我校课堂教学改革成果。

9.不断总结、完善、推广课堂教学改革经验和成果，鼓励教师积极申报相关的课题，用课题研究带动教师课堂教学实践，为课改给予理论和技术双支撑。

（五）实施时间

实施时间	实施内容
2022.9——2023.2	制定学校课堂教学方案，聚焦学科核心素养，聚焦学生“小组合作学习能力”和 教师“信息化微能力点技能”，通过专题讲座、教师大讲堂、示范课研讨课、典型经验分享、外出培训、专家指导等多种形式，对教师进行基于“四层级学本课堂”基本理念、基本操作策略、基本设计思路的培训，让核心素养在课堂教学中扎实落地。
2023.2-2023.8	1.2022-2023年，设计“四层级学本课堂”授课方案 2.制定《“四层级学本课堂”学习规范》 3.各学科提炼出“四层级学本课堂”基本模式。 4.优化作业设计，落实双减政策，实施分层作业，在作业设计水平上实现新突破。 5.深入进行实践研究，通过教研组常规展示课、校级示范课、观摩研讨课等不同层面的实践课，更新教师观念，转变教与学的方式，及时总结研究成果，各学科形成“四层级学本课堂”基本教学模式。
2023.9——2024.8	1.制定出“四层级学本课堂”评价体系，初步形成具有学校特色的“四层级学本课堂”教学体系 2.加强学校“三层级集体备课”研究，重点研究“如何围绕学进行课堂教学设计”、“如何让信息技术助力课堂教学”、“如何掌握学生的学习起点以及检测学生的学习质量”、“如何进行任务驱动和问题设计”等方面展开研究，真正实现“课堂教学从主要依靠教师教转变为主要依靠学生的学”的转变。
2024.9——2025.8	1.打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科和品牌学生。 2.不断总结、完善、推广课堂教学改革经验和成果，鼓励教师积极申报相关的课题，用课题研究带动教师课堂教学实践，为课改给予理论和技术双支撑。 3.建设教学改革资源库，定期收集典型教师课例、典型教学设计、典型学习工具等多样化的教学资源，为教师培养和教师梯度建设做好培训材料的积累。

二、项目二

（一）项目名称及主题

课程建设——丰富课程内涵，建设基于核心素养的学校特色课程。

（二）工作目标

凸显学科主题活动、全科阅读和社团课程三大特色，实施基于核心素养的学校特色课程建设和开发，进一步打造信息技术应用能力提升工程2.0项目下的德润课程体系，培养“有才学 有眼光 有底蕴 有创新”的齐德学子；大力推进“双减”下的素质教育，实施强课提质战略，规范课程管理、提高课程创新开发水平；提高学校社团与课后服务有机融合，展现丰富的校园文化生活，促进学生综合素质的提升；完善学校创客教育课程体系，促进学生全面发展。

深化教育教学改革，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌学科、品牌团队，推动学校品牌建设，提高教师课程开发能力和育人能力，提升教育教学质量。

（三）目标达成标志

2022-2023年

1.深入巩固实施基于核心素养的、双技能支撑的课堂教学改革，梳理各科教学模式。

2.完善双技能支撑的课堂评价体系，与信息技术应用能力提升工程2.0项目高度融合，形成鲜明的学校特色，在区域内形成一定影响力。

3.呈现“双技能支撑下的德润课程”体系，教育质量显著提升。

4.进一步丰富完善的“学校六艺课程”体系及评价体系，汇编课程建设成果。

2023-2024年

1.完善学校学科活动，形成系列化、固定化学科节主题活动，重点打造读书节、数学节、英语节、艺体科技节四大学科节。

2.优化整合学校社团，实现与课后服务高度有机融合，形成以展示促发展的评价机制，提升社团活动质量，实行星级社团活动评选机制，初步形成社团活动成果集。

3.围绕全科阅读，各学科制定全科阅读实施方案，开展阅读课程，初步形成学生全科阅读成果，提升学生的阅读素养。

4.丰富学校课程评价体系，提高课程育人水平，教师积极参与课程类的课题研究和论文撰写。

2024-2025年

1.学校四大学科节形成一定的特色和影响力，形成学科活动节成果材料，辐射其他学科形成活动节。

2.评选学校十大星级社团。

3.汇编学校三年课程建设成果，提高教师课程开发能力和育人能力。

4.学校“四个品牌”评选并在区域内形成一定影响力。

（四）实施措施

1.依托学校“德润杯”“德泽杯”教师赛课、师徒结对双师课堂、交互式课堂教学等方式，熟练掌握信息技术应用能力提升工程2.0项目中学科选择的微能力点，落实到课堂教学中，提升教师专业素养，借力信息技术在区域内形成一定影响力。推动教师对“双技能技术”从理论水平到实际操作能力的掌握和应用；教师能将信息技术和合作学习技能与课堂教学融合，从而促进师生教学方式和学习方式的转变，“学为中心、素养为本”的双技能课堂教学理念入脑入心。

2.梳理总结我校德润课程之“六艺课程”体系，在原有基础上进一步丰富完备，汇集我校课程建设成果，以学校美术团队为突破点，凸显学校“六艺课程”特色，让扎染、美术制作形成一定规模和影响力。

3.落实课堂教学改革，通过“教师大讲堂”和各类培训课改与信息技术应用能力提升工程2.0项目的高度融合，全校教师都能都熟练掌握基于自身学科特点的微能力点的运用和实施，让核心素养在课程建设和课堂教学中落地。

4.基于学校现状和学生情况，优化整合学校社团，形成以展示促发展的评价机制，提升社团活动质量，与课后服务有机融合，实行星级社团活动评选机制，初步形成社团活动成果集。

5.深化教育教学改革，立足课堂教学，注重评优树先，促进教师专业化成长，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌学科、品牌团队，推动学校品牌建设，提高教师课程开发能力和育人能力，提升教育教学质量。

6.落实学校学科活动节，做好计划先行、方案明确、学生参与度高、重点打造读书节、数学节、英语节、艺术节四大学科节，逐步辐射其他学科活动结束，提高学生的学科核心素养。

7.不断总结、完善、推广课程建设、课堂教学改革的经验和成果，鼓励教师积极申报相关的课题，用课题研究带动教师“课程和课堂教学”实践，为课改给予理论、技术上的支撑。

（五）实施时间

该项目开始实施的具体时间为：2022年9月

实施内容	实施时间	备注
构建学校课程建设体系	2022年4月	结合学校实际情况不断完善
“德润杯”“德泽杯” 教师赛课	2022年5月	德润杯赛课：针对青年教师，每年上半年 德泽杯赛课：针对骨干教师，每年下半年
师徒结对双师课堂 交互式课堂	2022年5月	每学年一线教师至少一次使用交互式设备出示校级及以上公开课
完善德润课程之“六艺课程”体系	2022年10月	三年持续完善
完善学校“六艺”社团成果	2022年10月	三年持续完善
完善星级社团活动评选方案并落实	2022年10月	三年持续完善
品牌教师、品牌学科、品牌团队评选	2022年10月	每学期进行一次表彰
如期组织学校学科活动节	2022年5月	语文：每年4月22日所在这一周 数学：每年3月14日所在这一周 英语：每年五月中旬 艺体科技节：每年六一儿童节前 合唱节：每年元旦前 运动会：每年四月底和九月底
展示交流推广学校学科特色活动	2025年4月

三、项目三

（一）项目名称及主题

德育工作——习礼养德，培育“心中有爱”好少年

（二）工作目标

遵循“知、情、意、行”的教育规律，以体验教育为主要形式，以“让师生过一种有爱的校园生活”为起点，以培育“心中有爱”齐德好少年为目的，从学习爱、感受爱、传递爱、分享爱四个方面，以落实“三维一体”十五项德育课程活动为突破口，以着力培养学生“心怀家国、责任勇气、日新其德、彬彬有礼、孝亲敬师、见贤思齐、专心志致、知行合一”为主要特色，把学校“习礼养德，心中有爱”打造成我校第二个在全市有影响力的德育品牌。

（三）目标达成标志

2022-2023年

1.完成德育顶层设计，构建学校“三维一体”德育体系，确定“培育心中有爱”好少年德育目标。

2.健全评价激励机制，加强德育建设，完善学生部、年级组、班级的三级德育管理网络，充分发挥共青团、少先队、学生会（大队委）的功能，努力培养学生主体的积极性，发挥学生的自我教育、自我管理的主体作用。

3.制作完成德育课程体系图谱。

4. 由团委、少先队牵头，各班级建立学生志愿者服务队， 有计划地开展校内外的公益劳动和社会服务，并做好活动档案的记载，在志愿服务中学习爱、感受爱、传递爱、分享爱，做“心中有爱，志愿践行”的好少年。

2023-2024年

1.完善“三维一体，心中有爱”德育课程内容和评价体系

2.加强德育科研，将理论研究和实践研究结合起来，不断分析新情况，研究新特点，探索新方法，能有市区级德育课题1-2个。

3.形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局，基本形成一套比较成熟、符合时代特点和具有齐德特色的新校本德育教材。

4.大力开展丰富的社会实践活动，发挥社区、家长学校的功能，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。

2024-2025年

1.呈现习礼养德，培育“心中有爱”好少年的良好效果，学生的德育素养显著提升。

2形成完备的“三维一体德育课程”体系及评价体系，汇集课程建设成果。

3.出形象，有成果，学生人格健全。学校有市区级德育骨干（德育工作者、班主任、大中队辅导员）1-5名，省市区级论文1-3篇。

4. 以人为本、内涵发展，让学生带着健全人格走出校园，让“习礼养德，心中有爱”成为我市有内容有影响力的德育品牌。

（四）实施措施

1.加强学生自主管理机制的建设，以活动为载体，培养学生良好的行为规范养成。

2.通过“日日新”小组合作式晋级评价手段，落实人人有事干、事事有人干的班级管理模式，培养学生日新其德的责任担当意识。

3.把班主任作为落实德育工作的主力军，加强对班主任的培训和指导，不断完善和落实班级考核制度。

4.落实《齐德学校教师考核方案》和《齐德学校教师德育考核方案》，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。

5.有计划地开展各种主题德育实践活动，在活动中实现学生的自主管理，达到活动育人的目的。

6.各班级结合学校“习礼养德”，培育“心中有爱”好少年，树立典型，以点带面，逐步推进。

7.建立和完善表彰制度，不断完善德育评价的自主化。

8.坚持学科育人，全体教师注重在各学科的教学工作中，培养学生的“心怀家国、责任勇气、日新其德、彬彬有礼、孝亲敬师、见贤思齐、专心志致、知行合一”。以教师高尚的人格魅力感染学生，提高学生的道德素养。

(五)实施时间

四、项目四

（一）项目名称及主题

家庭教育——普及家庭教育知识，促进家校和谐沟通

（二）工作目标

制定本校“家庭教育工作实施方案”，逐步培养本校专业的家庭教育指导师。开展多形式学习、培训、实践活动，引领家长和教师提高对家庭教育的认识和重视程度，零基础逐步掌握家庭教育知识。进一步落实《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，促进家校沟通合作，为未成年人的成长创造和谐环境。

（三）目标达成标志

2022年9月-2023年8月

1.尝试开展“心育共成长”每日分享活动，及时展示家长的反馈和实践做法，每学期集结成册。

2.初步开展亲子间“优点放大镜”活动，评选“幸福家庭”。

3.探索完成《淄博市家庭教育指导必开课程目录》规定课程。

4.学校家庭教育指导师专业能力获得提高，尝试独立开展培训、报告，能够成为市区家庭教育讲师团成员。

5.积极申报市区层面的家庭教育相关课题，开展相关研究。

6.评选“智慧家长”，形成一部分优秀家庭教育案例在学校公众号选登。

2023年9月-2024年8月

1.“心育共成长”每日分享内容更加丰富，每学期集结成册。

2.拓宽“优点放大镜”活动人员范围，由原来亲子之间拓展为夫妻之间、亲人之间、师生之间；

3.《淄博市家庭教育指导必开课程目录》规定课程内容更加成熟，初步探索校本化课程。

4.学校培养的家庭教育指导师专业能力逐步提高看，能够单独承担高质量的培训报告，主持活动沙龙，如有上级组织的相关评选，评为家庭教育最美志愿者。

5.学校家庭教育相关课题的研究有一定成果，有相关论文的发表。

6.继续开展“智慧家长”评选活动，进一步丰富优秀家庭教育案例。

2024年9月-2025年8月

1.深化“心育共成长”每日分享活动，形式更加多样，每学期集结成册，形成学校资源包。

2.深化“优点放大镜”活动，树立常年坚持的典型家庭，表彰、宣传。

3.健全《淄博市家庭教育指导必开课程目录》规定课程资源包，并形成具有本校特色的家庭教育指导课程。

4.学校“智慧家长”的文章或案例在媒体上发表，并在上级的相关评选中获奖。

5.优秀家庭教育案例分类集结成册。

6.学校培养的家庭教育指导师在区域内有一定影响力，能够广泛承担培训报和报告，开展公益讲座，有针对性的解决学生共性问题，如有上级组织的相关评选，评为家庭教育最美志愿者。

7.如有上级组织的评选活动，学校能被评为“家庭教育先进单位”等称号。

（四）实施措施

1.逐步健全学校家庭教育指导机构和工作制度。学校建立家庭教育领导小组，并通过自愿报名和组织筛选相结合的形式，挑选一批有事业心、责任感和具有相关专业素养的教师成立“家庭教育”工作小组，把家庭教育指导工作列入学校的工作计划和考核内容。

2.建设一支由家庭教育讲师团、心理教师、家庭教育志愿者和班主任组成的专兼结合、功能互补，具有较高专业素养的家庭教育指导者队伍。运用多种途径、多种方式，有计划地加强对家庭教育指导人员的专业培训，切实提高其家庭教育指导的理论知识水平和指导能力。引进和发挥家庭教育专家的作用，并积极发展家庭教育志愿者队伍。

3.每学年初召开新一届家庭教育指导工作领导小组会议，分层管理，明确职责，落实措施，并制订工作计划；期末及时加以总结反思。

4.定期开展“家庭教育”工作小组教研活动，结合我校实际，探索家庭教育相关课程的开发和实施。

5.加强家长学校建设，完成《淄博市家庭教育指导必开课程目录》相关课程。

6.健全家长委员会制度，发挥家长的主体作用，使家长工作室真正成为家长与家长之间、家长与学校之间沟通的桥梁。

7.定期开展家庭教育相关的主题活动，如“优点放大镜”、家长沙龙或现场交流观摩等活动，通过活动的开展，传播家庭教育知识，提升家长家庭教育的意识，推动学校家庭教育的发展。

8.定期开展“智慧家长”、“幸福家庭”的评选活动，搜集和汇总家长的优秀家庭教育成功案例，定期通过校园公众号进行发布，带动家长主动学习和实践，提高家庭教育的素养，增强科学教子的能力。

9.邀请家长参与学校的各项活动，如：家长开放日、家长讲堂、升旗仪式、社会实践、志愿服务等，在活动中与孩子同体验、共成长，通过家校互动、家家互动，切实提高家庭教育水平。

10.积极开展家庭教育相关课题的研究，积累文字、音像等第一手资料，在此基础上，通过发表论文、做报告等方式对研究成果进行推广、交流、展示。

（五）实施时间——计划性、规定性。

实施时间	实施内容
2022.6-2022.9	学校建立家庭教育领导小组，成立家庭教育工作小组。
2022.9-2025.6	家庭教育指导人员的专业培训
2022.9-2025.6	开展好家长学校，按计划完成家庭教育相关课程的开设
2022.9-2025.8	“心育共成长”每日分享
2022.9-2025.6	开展“优点放大镜”活动
每年10月	每学年初召开新一届家庭教育指导工作领导小组会议
每年12月	“智慧家长”评选活动
每年5月	“幸福家庭”评选活动
2022.10-2025.8	公众号开设家教有方专栏
2022.5-2025.3	家庭教育课题研究

五、项目五

（一）项目名称及主题

深耕教师专业成长 厚植学校内涵发展

（二）工作目标

全面贯彻落实学校“1153”工程，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制，培养和造就“有专业、有情怀、有思想、有创造”的教师队伍。使教师的师德素养、教育教学水平、教育科研能力等得到明显提升，教师自身获得成功的体验，打造一批有影响力的品牌教师，为实现学校新发展、新跨越打下良好的师资基础，实现“成就教师，发展学校”的终极目标。

（三）目标达成标志

2022年9月-2023年8月

1.完善教师培养制度，形成校本研训体系。教师制定个人年度专业发展规划，学校完善教师梯队化培养规划，形成学校校本研训体系，为教师搭建学习平台，促进教师专业素养提升，学校骨干教师达到教师总数的1/2，充分发挥他们的引领和辐射作用。

2.制定学校信息技术应用能力提升工程2.0项目三年实施方案，开展教师微能力点研修与实践，巩固“双技能”课堂改革成果。

2023年9月-2024年8月

1.以科研为抓手，提升教师研究能力。做好课题研究的相关知识培训，组织全体教师开展“微课题”研究，指导骨干教师做好省、市、区级课题的立项、研究、结题工作，遴选优秀课题结题结集，开展校级及以上的课题成果展示推广活动，能推出一批教育科研方面的知名教师。

2.深入实施信息技术应用能力提升工程2.0项目，实现信息技术与课堂教学的深度融合应用，打造市级信息技术应用能力提升工程示范校。

2024年9月-2025年8月

1.多渠道促进教师多元发展，打造品牌教师。学校区级以上骨干教师、教学能手、科研能手、学科带头人达到教师总数的1/3以上，有一定数量的区级以上名师、名班主任。

2.基于学校信息技术应用能力提升工程2.0项目，总结经验，提炼优秀案例，形成鲜明的学校信息化办学特色。

（四）实施措施

1.健全教师专业发展制度。完善《齐德学校教师梯队化培养规划》、《齐德学校科研先进个人评选办法》、《齐德学校教师考核方案》等，将教师专业发展纳入教师考核，充分发挥考核机制的激励和导向作用。

2.教师制定个人成长规划。教师结合自身实际，制定年度发展规划，每学年末，查摆预期目标是否达成。教师的成长做到有规划、有目标、有落实、有跟踪。

3.形成学校校本研训体系。以促进促进学校和教师的共同发展为目标，聚焦教学质量提升，实现教师“吸收-躬行-吐纳”的三层进阶。

4.借助“三结合”培训模式，搭建培训平台。学校继续深入实施校内培训与校外培训相结合、骨干教师培训与专家培训相结合、学科素养培训与双技能培训相结合的“三结合”培训模式，组织教师进行专题培训、实战演练、齐德大讲堂等培训活动。

5.加强青蓝工程实施力度，利用交互式教学系统实施双师课堂，以1带1促发展。促进新教师快速成长的同时，引领骨干教师不断提升自己，实现骨干教师和新教师的并行发展，达到“提升自己，发展他人”的目标。

6.通过赛课、示范课、研讨课、优质课等课堂教学活动，借助教研活动等研讨交流活动，提升教师信息化素养，进一步提高教师的业务水平。

7.适时遨请有关专家、学者和名师对教师课题选题，研究过程中的瓶颈问题进行专题指导。创造机会让教师走出去，参与各种对口学习、培训、研讨、展示活动。

8.挖掘整合校内资源，加强学术委员会建设，引领教师课题研究，并做好重点课题的过程评估与调控工作。

9.将教师的课题研究工作作为重要的检查考核项目，每年组织相关的课题研讨、评选、表彰等活动，激励教师积极参与课题研究，形成促进教师专业发展的长效机制。

10.树师德正师风，加强教师职业道德建设。通过学校“成长之声”、“月度人物评选”等活动展示齐德教师风采，发扬正能量，引领教师以饱满的热情投入到教育工作中。

11.开展专业阅读，打造智慧教师。开展系列读书活动，唤醒教师对教师职业的认同，促进教育行为的转变，坚定教育理想。

（五）实施时间

实施时间	实施内容	备注
2022.09——2023.2	1.教师制定个人年度专业发展规划。 2.学校完善教师梯队化培养规划。 3.制定学校信息技术应用能力提升工程2.0项目三年实施方案。 4.开展专业阅读，打造智慧教师。	“齐德大讲堂”活动、课堂教学展示活动、师德师风等活动每学期固定时间开展。
2023.3——2023.8	1.形成学校校本研训体系。 2.开展教师微能力点研修与实践。 3.实施青蓝工程，利用交互式教学系统实施双师课堂。
2023.9——2024.2	1.开展“微课题”研究。           2.信息技术与课堂教学的深度融合实践与研讨。
2024.3——2024.8	1.优秀课题结题结集。 2.校级及以上的课题成果展示推广。 3.打造市级信息技术应用能力提升工程示范校。
2024.9——2025.2	1.品牌教师评选与展示
2025.3——2025.8	2.信息技术应用能力提升工程2.0项目，总结经验，提炼优秀案例。

 

第四部分 保障机制

一、组织保障

成立以校长为组长的年度工作目标规划落实领导小组，制定第六轮学校三年发展规划，民主确定学校的发展愿景及核心文化（办学理念、办学目标、校训、教师学生的培养目标等），制定文化立校，特色兴校的发展策略。将计划措施分解到各学期，并形成周工作计划安排表。各部门职责分明，责任到人，分工合作，定期召开会议通报计划的落实情况。

二、制度保障

一是加大学校现代化制度建设，健全完善校务委员会制度，教职工代表大会制度和家长委员会制度，初步形成决策、执行、监督、评价的良好运行机制。

二是建立适切而有明确的教师评价制度，健全教职工的考核、聘任、考勤制度，使之更具激励和导向性。

三、后勤保障

一是科学合理的编制学校年度预算，保障学年重点目标计划的实施。

二是加强后勤管理人员的服务意识，使学校的校产管理，财务管理更加规范有序，为教师有效使用教育设施设备，发挥其最大化效率。

四、监控与评价

建立并健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会，每学年每学期检测评估计划的实施情况，对出现的问题及时进行调控修订。