张店区东方实验学校2023-2024第一学期教学工作计划

一、指导思想

2023年是我校“创新提升年”，精细化管理就是抓规范，重落实，提质量。本学期我们将在第二届毕业班取得优异成绩的基础上，继续以“全面提高教育教学质量”为主题,牢固树立“教育教学质量”在学校发展中的核心地位，在教育教学中全面实施精细化管理，做好各项教育教学措施的落实，注重实效，切实把提高“教育教学质量”作为学校发展的生命线。

“立足课堂要质量”，以抓好集体备课、学科教研为基础；以课题研究、理论学习，交流汇报为指导；以过程教学督导精细化为保障，打造“先学后教、自主高效”的高品质课堂。继续推动“课堂教学十要素”和“小老师制”各课型模式在课堂教学中的应用落实；加强学校教师梯度化建设，分层次加强教师专业素养培训，针对性强，重实效；继续依托全员赛课、教研组研讨课以及教师课题研究，引领学科高绩效教研团队走向深度教研；继续依托课堂教学与社团、课后服务相融合，探索初中各年级重点学科分层教学新模式；强化质量监控、反馈、跟踪督导，在集体备课、主题教研、课题研究、课程建设等教学常规中实现精细化管理服务指导功能。

二、本学期教育教学工作亟待解决的问题及努力方向

1.在“润泽生命 拥抱希望”的“新希望”课程体系中继续重点建设好特色精品课程，完成由活动到课程的华丽转身，在已开发课程资源基础上不断完善。 

（1）国家课程校本化实施过程中，各学科结合校情、教情、学情，形成自己的特色。例如：小学的语、数、英，初中的英语阅读材料，史地生学科学案、图集、史料库等。

（2）已开发初步成型的课程，不断打磨完善，形成固化课程资源。例如：美术《布贴画》、《淄博陶艺》。

（3）社团活动类校本课程雏形，还需要在课程要素的规范性方面不断强化，完成由活动到课程的华丽转身。

（4）学校层面重点课程项目要不断提升品质。德育一体化实施课程要在精细化上作出突破（如日常检查）；东方红德育影视课程要在涵盖面上、活动频次、亮点成果上做文章、心理健康教育课程要与课后服务、主题班队会、家庭教育融合发展；电视台广播站传媒课程进一步提升育人功能，在固化亮点资源、辐射带动面、人员梯队建设上谋发展。在原有课程基础上进一步完善起始课程、毕业课程。

（5）音、体、美、信息社团出成绩、从细化整体计划和每次的活动规划入手向精细化要成绩。

继续进行个人课程申报审核，学术委员会认定、奖励等。

2.课堂教学中依然存在以教师的“讲”为主导的现象,“小老师制”在不同学科、不同年级、不同教师间的应用存在较大差距。教师在集体备课和个人备课中对课堂实施小老师制的备课不足，导致学生的课堂参与度不够、有效性不强，部分教师存在应付现象，“小老师”的培养进入瓶颈期，小老师的数量和学科素养水平有待于进一步提升。本学期我们将继续持续推进、全面展开“小老师”制的应用实施并将之固化下来。当然，无论使用何种教学模式、策略，核心就是调动学生主动参与课堂。“小老师制”就是最好的抓手。

本学期将继续深化“课堂十要素”和“小老师制”各课型模式在课堂教学中的落实，并贯穿赛课、课题研究、专业成长各方面，以评价促教改。

3.教师小课题研究与课堂教学不能紧密结合。部分教师对课题研究的认识不足，方法不当，存在敷衍、抄袭等现象。课题研究是促进教师自身专业发展、提升教育教学质量的有效途径。本学期将通过集体备课的理论学习、教学情分析、教育叙事和读书感悟的撰写等推动理论与实践结合，并加强每月过程性评价；通过对小课题研究成果进行分级评价（研究周期延长后本学期进行中期成果汇报），推动教师教育科研能力提升。将教师专业成长分列入考核加分项（每月的读书交流、教育叙事进行评比量化进行分段赋分，与专业成长专题比武（钢笔字、粉笔字等、信息化技术应用能力）相结合，每学年汇总。

4.与落实教育部开展的《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》工作相结合，将交互式在线教学系统融入学校日常教育教学工作中，形成常态化应用机制。①学校信息中心牵头做好学校技术保障团队、学校骨干教师团队以及全体一线教师的逐次培训。②科研处牵头，各级部、教研组协同，每周至少在网络教研、名师课堂、名校课堂、专递课堂各安排一次活动。③教务处牵头，各教研组协同，每周至少选择一个主题开展专题课堂。④学校层面组织开展交互式在线教学应用优秀案例评选，让老师们在赛中学、赛中练、赛中用。优秀成果将择优向上级推荐。⑤发挥青年教师信息化应用能力优势积极参加各项活动，教师参与区级网络研修、名师课堂、名校课堂、专递课堂中出示公开课直接认定为区级公开课，在各类评选、推选活动中予以同等赋分值。

5.教学管理中的超前预见性、检查反馈及时性、创新主动性、规范有效性（尤其过程性的精细化管理，工作量等）还有上升空间。本学期将继续加强备课等预设，检查反馈的及时性，学期初备课做好教学进度表设计，进一步规范教学管理行为。教学进度做好与德育一体化实施、劳动教育设计等。教学业务检查在每周视频监控督察基础上不断完善实现全覆盖（课堂、社团、课后服务），强化集体备课检查的基础上将加大对作业布批的检查力度（进一步规范作业的设计、布置、批阅、反馈）以随机抽查为主。杜绝作业边讲边批、只讲不批现象。作业的本质是学生自主学习的过程，五项管理中重点提到作业管理，整治校外，当孩子们回归校园，如何提升作业质量是一个重要的课题，完成作业的过程是孩子不断自主学习、反思求助的过程，同时也是小老师制向课外延伸的抓手。

6.不断完善家长志愿者理事会（家长学校）组织机构和职能实施。立足起始课程结合家长面对面工作做好家长教育。本学期在家长志愿者组织活动方面，继续依托入学仪式、专家报告会、家长会、开放周、安全执勤、餐厅执勤等形式的基础上探索“新希望家长之声”“新希望亲子共读”，并尝试将家长志愿者理事会活动与心理健康教育服务体系有机融合，加强与家长的协作，形成教育合力助推学校发展。

三、主要工作及措施

（一）精心研究课堂教学，持续打造“先学后教、自主高效”的精品课堂。

1、抓深层备课，提升课堂品质。课堂设计有趣味、有滋味、有品位。9月1日17:00前，符合条件且有意向书写简案的教师，将“简案”申请交教务处李主任处，经学校审核通过后，本学期个人备课可书写简案。继续抓实集体备课的规范性和实效性,把学生学习活动设计做实、做细，尤其强化集体备课时对本节课小老师制应用时机、内容、评价的设计。强化以评价为抓手（重实效）、以活动为主线（重过程）、强调让更多学生走上讲台（小老师）。以当堂达标为抓手，注重实效；以全员赛课、教研组内研讨课、切片教研课为平台，打造“先学后教、自主高效”的精品课堂。

教学设计遵循“教学评一致性”，不要盲目一言堂，光关注教：

“教-学-评一致性”是课程与教学的基本逻辑， “教-学-评一致性”的基本要素是：目标、评价与教学。学习目标是课程与教学的核心，教、学、评共享学习目标，才能达成“一致性”。学习目标设定之后，应设计用于证明目标达成的学习任务，即评价任务。评价任务的设计先于教学活动的设计，即“逆向设计”。教学活动应嵌入评价任务。历史、地理气候分布案例

“先学后教”不仅指学生，年轻教师也一样，先学包括向老教师学（蓝青工程）、向网络资源学（信息技术2.0提升工程、交互式在线教学系统）、向优秀教师学（先听后上）等等，提倡集体备课设置教学情分析和小专题研讨。

①  加强预设、提前规划

集体备课也需要提前备课，关注如何调动组内教师的参与积极性，任务分工要明确，以教师发言(汇报、交流、展示)为抓手。学期初，备课组长制定好一学期的学科进度表；每周备课前，对下周的备课内容人员再次确认，制作课件设计习题作业，做好准备。杜绝出现上课、备课不一致，知识老师们没问题，重点备如何传授、如何反馈落实，备课研讨重点小老师制的课堂实施、十要素落实（小纸条、面皮面批等）。

②  环节清晰、任务明确（精细化：流程制定）

集体备课要有以下必备环节：教案检查签字（查了再签，关注质量不要只数个数，关注学生学习活动的设计）、主备人中心发言、理论学习、教学情分析小老师制的应用得失。根据需要，适时进行成绩分析、优秀教师经验交流、课题研究过程性检查等等。强化阶段核心问题论坛和经验交流会（集体备课或级部会：如何迅速调控学生返校状态，作业收缴、卫生区卫生保持时机；常规、成绩突出的班级班主任交流，教师向备课组级部进言）。

③落实到人、注重实效

备课教研任务必须落实到人。备课组长提前告知，杜绝随意性。组长要组织有序，营造好良好的教研交流氛围，以备课教研为主，注重实效。进度规划必须到人；教研组要为备课组定好调子。

③  跟踪反馈、保障有力

教务员负责到位情况点名。业务领导参与集体备课，并对应进行听课。确保备课效果以及备课后的课堂执行。跟踪更细致，注重实效，不管是谁每听必评。本学期继续落实教务主任、科研主任每周随机抽听两个组的集体备课并进行课堂督导，在第二周的班主任会、教研组长（备课组长）会上进行反馈。教研组长每周至少听组内教师2节课，形成文字听课指导意见（可从备课一致性、小老师制课堂实施效果、学生参与有效度等方面）周五放学前传教务主任，第二周一并反馈。

2、抓好常态课、提高参与度，实现“堂堂精品、节节高效”

课堂以评价为抓手,以学生活动为主线，提升学生参与课堂的主动性。教学设计关注学生活动的设计。落实“课堂教学十要素”，强化小老师应用，鼓励学生登台当小老师，让更多的孩子登上讲台展示自己的风采，关注学生全面的发展。继续深化落实“小老师制”在课堂中的实施，进一步规范各种课型、各学科学习任务中的使用策略（导入、检测、总结等）；并尝试向课后延伸（作业，年终评价），向教育教学的方方面面延伸（课题研究：作业管理、班级管理）。

依托课堂教学与社团、课后服务相融合，探索初中各年级重点学科分层教学新模式；初一初二夯实基础，适当拓展；初三初四提升成绩，尤其是小中考和中考成绩。初四从本学期开始进行分层教学（时间、方式、安排），尤其优生要见难题、碰钉子。

3、利用新教师三级过关课、全员赛课、优质课磨课听课、研讨课等活动提升课堂教学水平，打造精品课堂。

①继续组织完成全校范围内的全员赛课活动，择机组织全校展示课、交互式在线教学应用优秀案例评选。

②学科组研讨课、年级组研讨课依托主题教研进行，研讨课要展示小老师制课堂实施效果（艺体教师小老师制实施展示课分室内、室外），与全员赛课穿插开展。

③青年教师联盟3.0、班主任发展联盟3.0、骨干教师工作室等团队进行展示课、说课等形式多样的课堂技能比武活动，努力提升教育教学水平。

4、领导挂包级部，细化常规管理，扁平化管理助推级部高绩效团队建设。

包级领导	挂包级部
商立峰	一、二年级
张卫	三、四、五年级
宁继福	六、七年级
刘桂秀	八、九年级
姚国锋	整体统筹调控

（二）科研引领助推教师专业化发展

继续本着“问题即课题”的指导思想，每一位教师发掘自己课堂教学中“小老师制课堂实施”的问题或不足，作为小课题研究的方向。上学期初在学校课题引领下，根据教研组提供“学科小老师制实施模式流程”，备课组统筹协调后填写小课题研究申报表，经学校审核后启动课题研究。从上学期开始，小课题研究周期由一学期延长为一学年，本学期将组织开展小课题研究的中期成果汇报（期中考试前后）。积极倡导老师们积极申报区级市级等高级别课题，促进自身专业发展。

1、以学校课题为引领，各学科教师进行小课题研究。教研组为单位要对各老师的课题进行梳理规划、备选、整合，对学校主课题进行有效支撑。

将市级课题（中小学心理健康教育服务体系建设）、个人小课题、切片教研等有机整合。以“行动研究”为指导思想，以每周一节备课组研讨课为抓手，真正实现“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动” ，切实做到教研为课堂服务，助推教师专业化成长。

2、通过 “主题教研”的有效开展，将教师小课题研究做到实处。本学期每位教师围绕小课题选题进行课例研讨。教研组研讨课每两周一节，开始前提前设计好观课量表。打通课题研究与教研活动，避免“科研在天上盲目空转，教研在地上一味乱转”

3、强化备课组管理。备课组每周集体备课，进行理论学习。科研处提供的学习材料与备课组准备材料（课题研究相关、学科教学相关）相结合，材料提前下发，以交流心得为主。继续做好每两周完成一套中考题，教研组活动时交流中考动向。做题不仅仅是做题要有思考有归纳总结。

4、根据《东方实验学校教师梯度培养实施方案》，加强分层次教师培训。本学其在“青年教师成长联盟”“班主任成长联盟”“骨干教师工作室”现有活动经验基础上，将团队专业引领辐射作用继续向纵深发展，成为蓝青工程的有效补充。每个联盟团队自主制定计划，定期开展说课、同课异构、读书沙龙、教师专业素养展示、教师基本功展示交流、课例剖析、我的成长历程分享、课题研究交流等学术研讨活动。活动过后要求反思梳理改进，弱点补强，强点完善固化形成特色，最终形成读书、写作、课堂多元亮点特色。

5.适时组织开展“东方大讲堂”活动，走出去请进来的同时为身边学科素养高、有学识、有特长的教师提供平台，交流分享，展示风采。

发展的动力关键在自身，将课堂教学、课题研究、读书、写作、出课等等所有教学活动围绕一个点展开，统整起来，专业发展巧用力。（研究课堂导入，课堂实施、课题研究、读书、板画、视频信息技术、反思、叙事等等）

（三）继续完善学校“新希望”课程体系，促进学生全面发展。

在上学年构建“新希望”课程体系的基础上，继续构建完善 “新希望课程”体系，以此夯实学生共同的发展基础。

1、本学期继续围绕国家课程校本化实施，建构“基于学生核心素养的学科素养体系”。一是围绕各学科的核心素养目标，提升学生发展专业素养；二是学科教学内容必须充分渗透和落实学科专业素养，三是在学科教学中，以多样化的活动形式促进核心素养真正内化于学生；四是在评价体系建构上，要将学生核心素养的落实情况作为学科目标达成的重要依据。继续评选读书小明星、书写小明星、计算小达人、十佳小老师等。

2、继续开发好具有学校特色的校本课程

围绕“东方梦”“东方红”“东方韵”德育课程结构，打造“新希望”校本课程体系，这是学校课程的有机组成部分。本学期继续将我们的全员走班选课的社团课程、团队一体化德育课程、仪式教育课程等不断规范，打造亮点，做大做强。

校本课程开发要注重规范化建设，一是确实对学生成长有好处，能树立学校良好形象，打造学校的亮点。二是课程有其规定性，尤其是应当满足作为课程的元素要求。如有教材等一系列材料和规范动作，做学校的校本课程，非个人的校本课程。三是要有成果。校本课程开发学期末由教师自主申报，学校学术委员会认定后实施。

3、打造精品社团课程

本学期将进一步加强对社团活动和课后服务的管理力度，在规范性和过程监督方面下功夫。社团、体育训练队等要实现精细化管理，如提前拟定活动计划，严格按照计划实施。在团队一体化德育课程建设的基础上，做好校园电视台、校园广播站、心理辅导等课程建设。校园电视台要及时做好视频节目的拍摄录制剪辑等工作，增强其宣传功能。我校校园广播站已基本成型，下一步在课程资源的规范性及材料的积累等方面进一步深化。在上学期的基础上，继续开展丰富“家长之声”栏目，适时增加英文广播，如播放英文歌曲、英文新闻播报等。依托校园科技节，创客社团充分利用好创客教室，积极开展活动，争取在市区比赛中再创佳绩；做好教师培训等工作。

每一位老师树立“从社团活动到课程转变”的意识，让我们的社团课程建设更规范、出精品，让更多的能研究、会研究、出成果的老师走到台前来，并在荣誉、经济等方面有所体现。

社团课程的建设积累亮点、形成教材，成为固化的课程资源。完善学年末的毕业季毕业课程、生活化英语课程（发挥英语课本剧表演余热红利，建好班级和学校英语角，依托英语社团角色扮演配音，提升学生英语口语的表达能力）。

与区体育节、艺术节比赛挂钩的社团要加强训练的积极主动性，比赛成绩就是最大的亮点和特色。橄榄球、足球、网球、羽毛球科技创新等各社团结合课后服务提前制定计划，第三周开展活动。

（四）以项目化思维提升团、队一体化育人效果，完善校园一体化德育体系。

     1、强化一岗双责、人人都是德育工作者的认识。加强学科教学中渗透德育教育的意识，各学科挖掘本学科各学段的学科的与素材。在实施中汇总素材，形成体系。在学期初教学进度表中加以注明。9月1日17:00前上传教务处。

     2、团委、少先队牵头设计每个年级的德育培养目标，并对各年级的主题班会内容进行规划设计。本学期重点进行学生礼仪教育，使学生形成良好的礼仪习惯（着装、发型、右行、勿跑动、语言文明）。开学第一课班主任领学，学生一日常规流程和学生着装发型要求和违规违纪处理办法，要求学生学礼仪、教师管礼仪，增强警示作用。利用9月份常规建设活动月，开好头起好步。

主题团课（强调）、队课，可与主题班会相结合，尤其要注重规范性、教育性。本学期将开展文明之星、文明班级评选。

3、在原有的仪式教育、主题班会教育基础上，实现党、团、队联动。开展具有自身特色的“东方红”经典影视德育课程，与传统文化整合，以级部为单位授课，与课后服务、班会课、语文课渗透整合，注重积累、丰富、完善，形成亮点。每一次活动资料完善形成体系。

4、以少先队大队委自治管理为依托，逐渐完善团委及学生会组织建设。继续完善已经比较成型的学生自治管理体系。深入挖掘“文明监督岗”工作的实效性，让各项监督检查反馈更规范、更细致、更及时，强化警示作用。尤其强化大型活动尤其是餐厅文明就餐 “食不语”的及时检查与反馈。

5、梳理完善各种仪式教育的素材和成果，继续完善我校仪式教育体系（升旗仪式、建队节、少代会、入团仪式、毕业典礼等）。本学期要完善形成我校毕业课程。升旗仪式每周有主题。根据主题进行国旗下讲话，每班升旗仪式时进行班级展示、学生宣誓及歌唱校歌等内容。

     6、用好校内的德育资源：如所有起始班级学生参观安全文化长廊、科技文化长廊。各年级与劳动技术教育相结合，所有学生要体验动手实验的科学实验室、参观光伏发电科普实验基地等。本学期将强化电子班牌、班级文化墙的建设。在班级文化墙评比过程中，每班的班风、班训、誓词、口号、班徽、学风等内容也列入其中。在日常的各种活动中强化班风班训口号等班级文化元素的使用，潜移默化的发挥德育教育作用。

7、尝试将家长学校、家校沟通工作纳入德育一体化进程。家长志愿者团队已经成立并开展活动，下一步在图书借阅等方面进行规划，形成我们的特色。做好家长学校培训工作，家校携手形成教育合力。

（五）做好家长学校培训工作，家校携手形成教育合力。

我们的教学工作归根到底是为家长和每一位学生服务的，做好家校、师生联系是促进学校发展的重要途径之一。我们将以全体家长会作为家长学校培训的主阵地，通过家长会把我们学校的办学目标各种举措传递给每一位家长，让每一位家长从教育教学、学生管理等各方面了解我们的学校；让每一位家长对学校、每一位教师为孩子们发展所付出的努力感到感动；让每一位家长对学校班级对孩子各方面的要求做到心中有数，让家长看到孩子们的进步并乐于做好配合和监督。

在开好家长会的基础上，以家长开放周、个别邀请约谈、家长进校园家长志愿者活动等活动，作为穿插切实做好家长学校的培训工作形成教育合力。

（六）继续抓好高绩效团队建设

1.依托学校精细化管理年，全面提升育人质量。在教研组团队健康发展的基础上本学期加强各备课组建设，通过提升深度备课，抓好课堂主阵地；增强校领导，中层听课督导力度；强化单元测试、月阶段检测等测试的分析反馈等在毕业班教学、整体教学成绩、班级管理质量效能、德育育人成效等方面实现全面提升。

    2.继续细化班主任副班主任分工。在学生无缝衔接管理和教师管理有效性上下功夫。班主任继续按要求常规靠班，副班主任负责室外卫生区（1、2年级副班主任做好门前走廊卫生，协助班主任组织好学生）；课间操、午休、大型活动时间副班主任照常靠班。进一步强化餐厅就餐、楼道内行进、待人接物各项常规礼仪。“抓早抓小、把握节点”“窗明几净、雅言雅行”

    3.学校信息网络已经建设完毕。办公平台系统为日常的各项检查反馈（材料上交、听评课到位、考勤、公物损坏、印刷等等）提供便利，FTP平台服务教师教育教学，年级录课室助推高绩效团队建设。本学期按照市区要求，重点开展信息技术能力提升2.0整校推进工作，提升教师利用信息技术辅助教育教学的能力，结合我校信息平台环境本学期将组织新课标下信息技术在学科教学中的应用能力大赛。同时对学科教学资源库进行整理，学年末进行优秀学科资源评选。

（七）规范办学行为。

1、严格按照国家课程方案开齐课程开足课时，严格按课程表上课，不随意调课缺课，做好大课间体育活动安排。

2、执行全区统一作息时间、放假安排。

   3、杜绝体罚、变相体罚学生现象。

   4、课后服务工作全面宣传、落实到位；制度健全，管理规范；注重创新形成特色。

   5、实行级部统一作业单布置作业。严格控制作业量，作业直接布置给学生，杜绝要求家长代批作业现象。

6、严格执行统一的考试次数，成绩不公开，班内部排名，不将成绩作为评价、奖惩师生的的主要依据。