淄博市张店区东方实验学校三年发展规划

一．现状分析

（一）学校基本情况 

东方实验学校是2017年新建的一所九年一贯制公办学校，坐落于张店城区东部联通路和东四路交叉口。

学校占地总面积93.6亩，建筑总面积40814平方米。由小学楼、中学楼、综合楼、实验楼、艺体楼、车库楼等主体组成。校内建有400米标准塑胶田径运动场地1个，游泳馆、室内篮球馆各1个，室外PU篮球场7个，PU排球场5个，PU乒乓球场1个。整个校园，绿树成行，绿草如茵，繁花似锦，整洁有序，环境优美。

学校按62个班规模规划设计，其中小学30个班，中学32个班。学校现有班级48个，其中小学25个班，初中23个班，现有学生1846名；在职在编教师133名，全部具有本科及以上学历，是一支学历高、观念新、充满活力的教师队伍。

学校实行校长负责制，设有支部书记兼校长1名，副校长3名，工会主席1名。下设中小学教导处、科研处、信息处、总务处、办公室、安全办公室、团委、少先大队等9个部门，实行行政、年级组双轨制管理模式，支部现有党员60名。

学校教学设备按照省内领先、全国一流的智慧校园标准进行配备，教室内全部配备国内最先进的智能化高清智慧黑板，学校配有高标准录播室、校园电视台、多功能报告厅、创客教室、理化生实验室、史地教室、综合实践室、阅览室、音、美、舞蹈教室、心理咨询室、微机教室等功能教室齐全，校门口和校园重点部位安装了与公安联网的智能高清视频鹰眼监控系统及学生暴力行为识别报警系统，校内实现了公共区域监控无死角、双条千兆光纤进校园、无线网络全覆盖。

建校以来，学校师生不忘初心，团结协作，砥砺奋进，获得众多荣誉。学校先后获得“全国家校共育创新示范校”、省、市中小学校“星级食堂”，市“红旗党支部”、市“绿色学校”、市“平安校园”、市“法治宣传教育示范学校”、市“第二届中学生辩论赛”优秀组织奖和一等奖、市“科普实验基地”、市“模范教工之家”、市“全科阅读”课题实验学校，市“劳动教育示范学校”、区级“文明校园”、区“德育工作先进单位”等众多荣誉称号。

（二）发展优势

1.支部建设有了新突破。

全面落实党建工作责任制、实施“一岗双责”，坚持“三重一大”集体议事决策制度，抓好党风廉政建设和党员干部队伍建设，健全完善执行好党内基本制度，落实好“三会一课”，主题党日、等党内基本制度，全面抓好党员的意识形态工作，组织开展了党员系列志愿者活动，建立完善了党史馆活动阵地，紧扣“一校一品”党建品牌主题，打造了让“东方红”文化薪火相传党建文化，学校支部被评为市教育系统“红旗党支部”。

2.部门管理水平有了大提升。

学校依法治校、制度立校，严格流程管理与精细化管理，实行部门巡视和汇报制度，狠抓各项管理质量，德育工作、课堂教学、教师培训、艺体教育、民主管理、团队建设、安全管理、后勤管理等各项工作都取得较好成绩，学校管理水平有了大幅度提升。

3.课堂教学质量有了新提高。

学校已形成了特色鲜明的“先学后教、自主高效”的课堂。出台“小老师制实施规范”等文件，全面实施“小老师制”，规范了教师在课堂教学中的行为，把课堂还给学生，激发学生成长内生力，充分调动学生学习的兴趣与积极性。“小老师制”课改经验在国家省市宣传推广。

4.教研科研专业有了新发展。

狠抓集体备课、教研组建设，做到了四定、五备、六统一；开展“青蓝结对”工程，出台《教师梯度成长发展方案》，成立了“青年教师成长联盟”，组织教育叙事、读书心得的撰写和钢笔字、粉笔字等教师基本功评比等活动，教师专业有了新发展。

5.课程建设整体有了新构建。

学校向真、向善、向美“新希望”课程体系已整体构建完成，形成了国家、地方、校本三级课程体系。现已开发“东方红、东方梦、东方韵”系列校本课程65门。社团课程全部采用网上自主申报和走班选课形式。

6.德育工作体系形成一体化。

充分发挥团委少先队职能，完善值日值勤制度，卫生、班前一首歌、眼保健操、升旗、国旗下讲话、校园值勤等，都由少先大队负责检查与反馈，学生的组织能力、自我管理能力大大提高。九年一贯制德育一体化形成体系，“东方红”德育品牌突显。

7.班级管理有了新成效。

成立了班主任发展联盟，每周召开班主任工作例会，交流班级管理经验。利用班会、团队会、升旗仪式等，加强对学生的安全等各类良好习惯的养成教育。组织开展各类主题班会，对学生人生观价值观起到有效引领作用。

8.学生展示有了大舞台。

积极开展体育节、科技节、读书节、文化艺术节、建队节、东方大舞台、升旗仪式班级展示、重要节日各类活动、庆“六一”系列活动等。给学生搭建了展示自我的舞台，丰富了学生的校园生活。

9.师生安全有了大保障。

师生安全重于泰山，学校坚持做好校门口安全值班管理；坚持校园安全每天巡视、校长走流程每月安全大检查、恶劣天气排查防范等工作；开好防溺水等各类安全主题会议，定期开展防震等各类安全疏散演习；落实晨午检与因病缺课登记制度，坚持做好学生卫生、传染性疾病等的预防和学生体检和视力普查工作；安全教育平台及时对家长进行安全教育和提醒；“六校长”来校进行安全教育，安全文化固化长廊，安防建设智能化等。严格的管理为全校师生提高安全保障。

（三）当前制约学校发展的主要问题

1.优秀教师队伍建设成效尚不显著。

学校年轻教师比例大，其中约二分之一为教龄为三年内的年轻教师，如何尽快使年轻教师成长为教育教学骨干，优秀教师充分发挥引领带头作用，梯度培养与引领辐射作用有待加强。

2.教师专业发展的针对性和有效性尚不统一。

学校校本培训的形式和内容还相对比较单一，还不能根据教师的具体需求进行相应的培训来促进教师的专业发展。

3.德育一体化项目实施评价尚不到位。

目前，学校德育一体化体系已具雏形，团、队、工会等常规德育项目方案等基本形成规范化、程序化，但对德育一体化项目实施的评价还不到位。评价结果的运用还需要进一步研究和开发，德育工作活动形式还需要进一步创新。

4.“小老师制”课堂实施在不同学科不同班级之间尚不均衡。

“小老师制”教学改革虽取得了一定的经验与成绩，但“小老师制”的课堂实施在不同学科、不同班级之间还不均衡，对于不同课型的“小老师制”实施还没有形成规范的教学模式。

5.家校合作资源尚需深挖。

家长志愿者委员会、家长学校，虽在一定程度上满足了家长参与学校管理和学校共同教育的愿望，但活动形式还比较单一，家长中蕴含的教育资源挖掘还不深入，家校合作力度还需进一步加强。

6.智慧校园建设与应用尚需加大。

智慧校园的规划与建设还需要深入思考与挖掘。物联网与大数据的管理应用不够。

二．规划愿景

（一）指导思想

以“润泽生命  拥抱希望”为办学宗旨，以“工作第一、以人为本”为核心工作理念，以培养“向真向善向美的东方好少年”为目标，以学生为主体，以教学为中心，以质量为根本，以全面促进学生发展为落脚点，积极探索素质教育实施途径，按教育规律和人的成长规律办学，深入实施素质教育、加强精细化管理，提升教育教学质量，加强德育工作，把学校建设成思想领先、文化精深、质量一流的品牌智慧学校，成为师生快乐学习，幸福成长的新希望乐园。

（二）办学理念

办学宗旨：润泽生命  拥抱希望

办学目标：思想领先 文化精深 质量一流的品牌智慧学校

学生培养目标：向真 向善 向美的东方好少年

教师发展目标：乐道、乐业、乐行的的专家型教师。

学校愿景：打造师生快乐学习 幸福成长的新希望乐园

领导风格：知难而进 行不逾方

校风：知书明理 行远自迩

教风：知人善教 行之有效

学风：知微知彰 行成于思

校训：知行合一

（三）总体发展目标

办学目标：思想领先 文化精深 质量一流的品牌智慧学校

培养目标：向真 向善 向美的东方好少年

办学特色：形成九年一贯制一体化管理体系，树立特色德育品牌，打造“先学后教，自主高效”的特色课堂，构建新希望学校课程体系 ，创建“思想领先、文化精深、质量一流”的智慧校园和品牌学校。

（四）重点发展项目

一）德育工作——深入开展特色德育活动，打造高质量特色德育品牌

▼工作目标

坚持德育为首的理念，以培养“向真、向善、向美的东方好少年”为目标，进一步将“人人都是德育工作者”的理念落实在行动中，实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、服务育人，进一步落实“中小学德育一体化体系”；开展各种仪式教育和仪式课程，逐渐完善“东方红”红色影视德育课程；建立和不断完善各学科德育课程资源库；建立特色中队文化和公约，打造动感中队，创建特色小队，积极推进学校德育工程，打造特色德育品牌；开展家长志愿者进校园活动，真正形成“全程育人、全员育人、全面育人”的德育新局面，播撒真善美的种子，为学生终身发展注入“知行合一，品学兼优”的思想。

▼目标达成标志

2022—2023年，落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，完善学生管理规章制度，全面深化团课、少先队活动课，落实学生多元德育评价；抓好团委、少先队阵地建设。进一步健全“希望之声”校园广播站、学校电视台、文明监督岗等各种组织，规范各种管理制度等，各种工作形成操作流程，便于少先队员自主活动；提高学生自我管理模式，培养一批高素质的学生干部队伍，开展学校“文明之星”、“文明班级”评选工作并形成制度。加强德育队伍的建设，坚持“人人都是德育工作者”的理念，努力提升全员德育工作水平。聚焦少年儿童的政治启蒙和价值观塑造的主责主业，加强中队辅导员队伍建设，建设一支有爱心、有责任心、业务精、有创新意识的辅导员骨干队伍，有4-5名骨干中队辅导员。

2023—2024年，牢固树立“依法治校”、“德育强校”的观念，进一步完善各种德育管理制度，学生文明礼仪、行为习惯逐步规范，逐步形成一定的工作特色；综合运用社会合力共同做好少先队实践工作，在综合实践活动方面有所突破。建立“社会实践基地、校内德育阵地、社区德育资源”三大基地的横向沟通，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质；探索一套具有特色的学生行为规范养成教育办法，使养成教育扎实有效，使责任心教育成为学校养成教育的突破口、德育亮点，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。切实加强班级文化建设，努力营造符合时代精神的、特色鲜明、奋发向上的班级文化氛围；追求人性化的管理空间，丰富校园文化生活，创设民主和谐的校园氛围。

2024—2025年，德育评价科学化，建立和完善学生综合素质评定、德育学科评价等德育评价机制；建立和完善与社会发展及现代教育制度相适应的德育制度和管理规章制度；教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班队工作的新思路、新理念，形成具有我校特色的班队管理模式。德育教育具备一定经验的基础上，进行德育课题研究。校园良好育人环境形成规模。

▼实施措施

1.从日常教学常规开始落实德育常规教育，各学科根据学段特点，完善各学段德育目标，挖掘本学科的德育相关资源，创建资源库，全校铺开德育课程，以活动为载体，实现全科教育、全员参与，落实学生多元德育评价。

2.学校对各年级的班队会主题进行统一，根据国家重大活动、节假日等安排班队会内容，辅助学校德育工作的开展。

3.开设升旗、入队、入团、毕业典礼、军训等仪式课程，不断实践和完善仪式课程，从仪式课程出发，辐射出其他关联性德育教育点，以“仪式”的规范化的细节、强大的震撼力和影响力来引导并影响学生，促进学生形成正确的人生观、价值观。

4.根据“红色文化”每学年设定主题，各学段结合德育目标，选取合适的“红色影视”对学生进行教育，每学期根据学校校本课程的安排，确保3-4次课程，并以观后感、手抄报、讨论会等形式展现自己的感受，从多角度让孩子们进行传承红色基因实践活动，每学期进行汇总出册，打造“东方红”影视德育课程。

5.以学校团委、少先队大队委、“文明监督岗”为学生工作的载体，通过团队会议，不断完善学生自主管理体系，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

6.加大各班对班委的培养力度，从“课堂小老师”逐渐实现“班级小老师”，让学生在平时的生活学习中都能够实现自主管理，充分发挥学生主体作用，为学生自主管理能力的提高创设发展平台，使学生由他律走向自律。

7.充分发掘家长志愿者资源，继续开展好家长护学岗、家长陪餐、“家长之声”校园广播等活动，引领家长参与学校管理和班级管理，了解学校校园文化和班级文化建设情况；邀请有一定专业特长知识的家长志愿者在适当时候到校，为学生举办安全、卫生等方面的讲座，促进家校协调、全面、特色发展。让更多的家长参与到学校的活动中，加强家校联系，吸纳家长的合理化建议，实现学校、家庭、社会共携手，齐心协力育英才的工作目标。

8.重点以劳动实践教育为突破口，全面加强校内、校外劳动教育。团委、少先队继续开展好团员教师、少先队员校园周边环境清理活动，创新教师志愿者、学生志愿者等志愿服务活动，进一步规范志愿者岗前集训，增强教师、学生的服务意识和实践能力；开展劳动技能比武活动，从主题班队会、家校沟通案例、育人故事、带班育人方略四方面强化育人技能。

9.依托学校“四大节”、社团活动等，构建学生活动实践平台，培养学生实践能力。继续开展好每周一次“东方大舞台”活动，通过活动，加强学生的礼仪教育，同时丰富学生校园生活，从而达到活动育人的效果。

10.在党支部领导下，开展团、队各项活动，打造“党领导团，团引导队”的一体化模式。

二）课堂教学——深化“小老师制”课堂实施，提升“先学后教、自主高效”智慧课堂教学质量

▼工作目标

围绕学校办学目标和学生培养目标，不断优化学生自主学习、互助学习的教学模式，推动信息技术与教育教学融合创新发展，进一步深化教育教学改革，完善“小老师制”的课堂模式，提升“先学后教、自主高效”智慧课堂教育教学质量。

▼目标达成标志

2022—2023年，围绕“先学后教、自主高效”的课堂理念，继续深化“课堂十要素”在课堂教学中的落实，完善“小老师制”的课堂教学模式，让各学科教学形成共性又各具特色，把“小老师制”的智慧成果集结成册。

2023—2024年，探索信息技术与智慧课堂融合的途径模式，实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教与学，形成多个以骨干团队为主干的专业研修团队，推进多品牌学科建设，打造多个整体在张店区有影响力的学科，让更多的教师在市区优质课、一师一优课中获奖。

2024—2025年，提炼共性，形成特色，实现教师的特色课堂和学生个性高层次发展，让更多的教师在区级及以上教学平台崭露头角，展现出自己的特色，学校教学质量位居全区前列。

▼实施措施

1.严格落实教学常规。优化备课、上课、作业、评价、辅导、反思等教学环节的精细化管理，督促教师认真做好备课、课堂教学、作业批改、检测评估、教学反思等工作，严格教学工作的量化考核。

2.继续推行学校领导包组、包级制度，对薄弱年级，学科持续采取跟踪调研，全方位的促进教学质量的提高。

3.以学校“课堂教学十要素”和“小老师制”为抓手，让小老师制深入每一个教师的课堂，促进教师课堂教学的高效发展。

4.把课堂改革和作业优化设计作为双减提质的突破口。引导教师加强常态课的研究，把常态课力争做到堂堂精品课；作业优化设计形成系统，做到减量不减质。

5.继续以课题研究为有效载体，以3D数字化资源与课程有机整合为着力点，全学科利用好3D资源，与信息技术2.0结合，创新开发部分校本形式的3D资源，丰富3D课程。

6.优化教学评价。做好科学的调研分析，科学的评价教师的教学工作，及时反馈，合理激励，树立全面的教育质量观，完善学业质量评价。

7.发挥优势学科和骨干教师的引领作用，形成教育教学特色，总结提炼出学校高效智慧课堂的个案，形成高效智慧课堂的基本特征、评价标准及基本范式，做到全体教师能够灵活应用。

三）教师发展——强化教师队伍梯队建设，促进教师专业化成长

▼工作目标

以师德建设为先，以教师发展为本，以提高教师教育教学能力和学科素养为核心，以教师专业化成长为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，重点培养中青年骨干教师群体，壮大优秀教师队伍。关注教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力三种能力的培养，努力打造一支师德素养和学科素养“双高”的教师队伍。

▼目标达成标志

2022—2023年，持续加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。以"课堂教学的有效性研究"为抓手，以常态课的教学质量为突破，依托教研组和备课组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。深入完善"先学后教 自主高效"课堂教学评价标准，促进教师专业成长。在成立班主任发展联盟、青年教师成长联盟的基础上，以区级和校级骨干教师、专家型教师为依托，成立骨干教师工作室等不同层级教师发展共同体，促进教师自主发展、共同发展。注重研训一体化，提高教师的专业化水平。本年度，在各级各类比赛中，教师获奖人数较上一发展周期实现较大提升。持续做好区级教学能手、学科带头人、优秀教师或先进个人评选和培养工作。

2023—2024年，继续做好教师师德教育，加强师德师风建设。做好教师教育教学能力和素养提升工程，持续提高教师个人素养和三项能力。通过教育信息技术2.0提升工程，使100%的专任教师熟练运用先进的教育信息技术为教育教学服务。完善教师成长共同体的活动模式和管理体制，为教师成长提供更大舞台。本年度，力争在市区级各级各类比赛中，教师获奖人数较上年度有显著提升，培养或引进市区级教学能手、学科带头人、优秀教师或先进个人实现较大突破。

2024—2025年，做好教师师德教育，加强师德师风建设。完善教师素质评价体系，促进教师专业化成长。搜集整理教师团队及成长联盟活动资料，相关团队建设经验力争在市区级作经验介绍。探索优秀教师成长规律，相关课题研究实现市区级立项。持续推进教师专业化成长工程，促进学校科研、教研、培训体系化。在此基础上，力争在各级各类比赛中，教师获得各类奖项人数较上年度持续提升。在继续培养或引进市区级教学能手、学科带头人、优秀教师或先进个人的基础上，实现培养有一定影响力的区域名师目标。

▼实施措施

1.引导教师以学校三年发展规划为目标，制定教师个体的三年发展规划，努力使学校发展规划与教师个体发展需求相统一。提倡教师三年一次对个人教育教学现状作自评与他评，并提出改进方向，以此作为考评依据。

2.根据学校教师队伍结构的实际情况，制定完善《东方实验学校新教师入职培训制度》《东方实验学校教师梯度发展方案》《东方实验学校骨干教师工作室管理制度》等制度。做好新教师培训工作。实施“骨干教师拔尖工程”、“名师引领工程”，提高学校教师的综合素质，切实优化教师队伍结构。

3.完善“青蓝工程”。充分挖掘校内优秀教师资源，丰富培训形式，继续“1+1导师带徒”活动，以老带新，促进青年教师尽快成熟，建设一支务实敬业，能力较强的中青年教师队伍与班主任队伍。

4.继续完善有效的“新教师---教坛新秀---骨干教师---专家型教师---卓越教师”梯队培养机制。完善骨干教师、专家型教师使用、考核标准。每学年举行1-2次优秀教师教育经验与成果展示会，通过工作室、专题培训、示范课等形式推广辐射先进教师经验。搭建学科骨干教师的展示平台，学校在校内选取先进骨干教师，为其他教师上观摩课和定期聘请教育专家到校开设讲座，促进青年教师学习发展，加速青年教师快速成长。

5.加强备课组、教研组建设，使之成为教师师德、育人水平和专业成长的教育基地。加强对备课组长、教研组长的培训工作，充分挖掘校内优质资源。定期开设“东方大讲堂”等学术活动，共享教育智慧。把优秀教研组专题研究、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研和校本培训的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，提升教学水平。

6.完善教师学科素养评价制度和教师基本能力测试制度。以教育信息技术2.0整校提升工程为契机，采用基础补偿与任务驱动相结合方法，培养教师迅速掌握、不断提升应用现代教育技术的水平，使中青年教师成为使用现代教育技术的能手。

7.结合教师实际需求，完善校本培训、研修机制，努力提高教师的整体素养。继续实施“双能型”教师培训工程（能胜任一门学科教学和能开发一门校本课程），提高教师课程开发的意识和能力。

8.在全体教师中实施“五个一”工程，即每学年读一本教育理论著书籍，写一篇有质量的教育教学论文，上一堂研讨课，写一篇教育教学反思，做好一个小课题研究。在此基础上，积极鼓励指导教师申报市区级课题，积极撰写并发表论文成果等。

9.每学期举行师德演讲比赛，签订师德承诺书，学习《义务教育法》、《教师法》《淄博市教师“十要十不要”》等相关法律法规，大力提高教师师德水平，使全校所有教师成为师德高尚、专业优秀的合格老师。

三、实施保障

（一）思想保障

《学校三年发展规划》的实施和管理是一项系统工程，学校要定期召开各级会议，积极学习领会三年发展规划内容，达成共识，将本规划作为学校发展管理，教育教学质量提升的行动纲领，在工作中切实贯彻执行。

（二）文化保障

 以学校的文化理念为根本，让每位师生将学校的文化理念内化于心，外显于行，各部门围绕学校的文化理念核心定规划定目标，组织实施，严格落实。

（三）组织保障

学校成立以校长为组长的《学校三年发展规划》领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等。党支部发挥政治核心引领作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作，落实规划；工会团队等群众性组织起好桥梁作用。

（四）制度保障

1.加强学校制度建设，进一步健全完善学校各项制度，形成决策、执行、监督、评价的良好运行机制，不断提升依法治校、依法治教水平。健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善，并对实施过程进行调控和改进。健全适切而又明确的教师评价制度，满足不同层次教师的发展需求。健全完善现有的教职工考核、聘任、考勤制度，使之更具激励和导向性。

2.及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将绩效考核与实施奖惩有机结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（五）资源保障

1.经费保障。科学合理地编制学校年度预算，保障学校各项工作的顺利开展，重点为学校发展规划的实施提供物质保障。

2.后勤保障。加强后勤管理，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（六）监控与评价

健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。《学校三年发展规划》需经教代会通过。一经通过，分步有序实施，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测规划实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。