淄博市张店区第三中学教学管理制度

张店三中教学常规工作基本要求

 

教学常规是学校教学工作的基本规程，是提高教育教学质量最基本的保证。为了全面实施素质教育，实现教学常规管理制度化、规范化，不断提高教育教学质量，提高工作效率，培养良好的学风和教风，全面培育合格学生，在严格遵循《山东省普通中小学管理基本规范》基础上，根据《张店区中小学教学常规管理指导意见》，结合我校实际情况，进一步修订完善《张店三中教学常规工作基本要求》。

一、教学计划与总结

学校各学科组要全面理解和把握各学科课程标准、各学科考试方向，依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。

学校教学工作总结要在学期工作基础上，综合分析学校教学、科研成绩、亮点做法、师生发展、存在的问题等，完成各个层面的学期总结。

二、备课

（一）备课类型

1.学段备课

要从初一起始年级开始研究，教师要认真学习本科目课程标准，研读初中学段教材，分析学科教学的总体层面的独特价值，结合学生发展需要的思考，整体规划和确定学科教学的总体目标和年级目标。

2.学期备课

教师依据“课程标准”、“教材”和学期教学时间，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好“学期教学总设计表”。

3.单元备课和课时备课

教师根据教材内容合理划分单元，并在集体备课的基础上完成单元教学设计。每个单元要进行检测和成绩分析，并附在单元课案后面。  

课时教案内容：见教师课案设计。

备课时要坚持学习目标贯穿始终的原则，“学”“教”过程紧扣学习目标。要根据学习目标合理设计学生学习活动，学生活动一栏要详细记录学生活动内容、活动要求、活动预期的效果。教师活动一栏重点记录精讲教材内容要点、点拨学科方法要点和指导方式要点。

课时授课结束后，要认真写好教后反思，总结经验。建议从以下几个方面进行反思：反思教学设计；反思教学行为；反思教学效果等。

（二）备课形式

1.集体备课

见《张店三中集体备课制度》。

2.个人备课

在集体备课前，先进行个人一次备课，语数外超前2课时，其他学科超前1课时，然后再根据集体备课的意见进行二次备课。无课案不准上课。领导听课时，要主动出示课案。严禁教学进度不一致（新教师要备详案，可比同备课组内其他教师慢一节）。

三、上课

（一）按照 “张店三中 ‘实效课堂’ 建设要点” ，开展教学活动，提高教学质量

教师要认真上好每一节课，力争节节精品，堂堂达标。努力实现我校课堂教学改革目标：优化课堂结构，把课堂还给学生，提高课堂教学效益，服务与学生健康的发展。

（二）严格遵守学校课堂教学常规，规范上课程序，彰显课堂文化

1.候课

教师提前2分钟到达教室或操场，做好个人上课准备，组织学生准备好学习用具，立刻进入学习状态，然后站在教室门口进行候课。进专用教室（实验室、微机室、其他功能教室）上课的学生，由任课教师负责组织学生有秩序的在铃响前到达专用教室。注意：不要提前上课。

2.上课

上课铃响起时，走上讲台，与学生问候，开始上课。按照教学设计，合理组织课堂教学，保证学生活动和训练的时间，提高课堂效率。关注学生正确的书写姿势和学习习惯的养成，培养学生的学习能力和合作能力。教师对学生的安全负有责任，不得随意离开课堂，或是要求学生离开课堂。上课期间教师不得携带通讯工具，或做其他与教师身份不符的事情。上课过程中要有板书，严禁大屏替代板书。

3.下课

下课铃响后一分钟内走出教室，保证学生的课间休息时间。教师不提前下课、不拖堂。如遇眼保健操，当堂上课老师要认真组织学生做眼操，做完后，方可离开教室。若在实验室、功能教室、操场上课，需等眼操结束学生方可解散。

4.其他

教师上课要着装整洁，精神饱满，仪表端正；上课时要带好教具、课案和其他所需用品，不准中间师生随意跑出课堂，无课案不准上课；充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教育技术服务于课堂教学实际需要的原则；不准随意调课，调课须经教学处同意；酒后不准进课堂，课堂内不吸烟，不坐着上课；不准体罚或变相体罚学生，对学生要耐心说服，讲究艺术；时刻注意学生的安全，避免出现学生伤亡等重大教学事故；大课间、中午放学、下午放学，要关闭教室内所有用电器，节约用电等。

四、作业布置与批改

严格落实《张店三中作业教学的基本要求》，切实减轻学生课业负担。

五、学生辅导与提升

1.落实《张店三中全员育人导师制实施方案》，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面。让学生健全人格，形成正确的人生观、价值观、审美观，促使学生健康成长。

2.每位教师把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。

学期初根据对学生的全面了解，确定辅导目标生，精心指导学生课外学习与生活，实现因材施教，发展学生个性。

3.学校、班级成立的课外活动小组、学科兴趣小组或训练队，其辅导教师要精心准备，认真备课，严格管理，按时开展活动和训练，并做好过程记录，使学生的特长得到很好地发展。

六、实验

1.任课教师协同实验员，根据课程标准和教材规定的实验内容，学期开学前编制实验计划（开齐开全），安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。

2.每学期，教师要将学生在实验室上课的座位固定，并将名单上交一份给实验员。开设实验的起始年级，在初次进入实验室时，要进行常规纪律教育和安全教育。

3.对每项实验都要明确目的、要求，确定方法和操作程序，熟悉实验过程。在实验前，教师至少要亲自试做一次，以保证教学效果。

4.每个实验，教师要根据实验条件恰当地分组，以保证每个学生在实验课上都有一次实验的机会。

5.在学生实验时，教师要巡视指导，及时帮助学生克服遇到的困难。特别要注意及时纠正违反实验要求的做法和不科学的操作方法，消灭一切不安全因素。

6.实验结束后，指导学生写好实验报告，及时、认真地批阅学生的实验报告并评价。

7.有目的、有计划的组织、指导学生的课外实验活动。积极推荐学生参加学生创新实验大赛。

七、学业水平与测试

（一）规范命题

命题必须根据课程标准或考试说明，结合学科教学指导意见和教学实际情况，重大考试必须有试题的“双向细目表”，各个知识板块要有基本权重，做到知识覆盖面宽、突出重点，难易适度，题量恰当，结构合理，注重“双基”，关注能力，信度大，效度高、有一定梯度。试卷要有一定的原创性，避免不加选择加工的抄题拼题，做到无偏题、无怪题、无超纲题、无错题，无勘误。要制定好参考答案和评分标准，交备课组长校对、审核后上报教学处。

（二）合理安排考试

教师可根据单元教学计划，合理安排考查、考试的次数。学校一学期一般安排阶段考试、期中考试、学科趣味竞赛、期末考试。体育考试按照中考项目的测试要求进行，每学期两次，初四可根据实际情况适当增加，由体育组负责组织。微机考试由微机老师负责命题和组织，每学期一次，结业年级可适当增加。实验操作技能考试一般归入学科趣味竞赛，考试内容由本年级理化生教师确定，级部负责组织。

（三）重视考后分析

认真及时地批阅和下发试卷，减少阅卷误差与失误。期中考、期末考和模拟考试结束后，教师及时写出考试分析报告，正确填写统计数据，善于从中捕捉信息。从教师个人、备课组、年级组三个层面进行教学质量诊断和分析，及时召开教师会，总结经验，发现问题，不断调整和改进教学行为。

（四）重视试卷讲评和阶段学习反思

试卷讲评课是课堂教学的一种形式，实际上是一种特殊形式的复习课。讲评课应成为纠正错误、弥补缺陷、丰富体验、巩固双基、引导审题、规范解答、熟练技巧、深化理解、提高能力、拓展思维的自主有效讲评课。每次测试后，教师要组织学生简要书写前面阶段学习成功的经验和主要的问题，以及改进的措施，力争下一阶段有进步。

（五）及时召开表彰会和分析会

要建立和健全教学质量分析、评价和反馈制度，对教学质量进行有效的全程监控。如，开展学生表彰会、学习经验交流会、班教导会、主题班会、家长交流会等。

 

《张店三中集体备课制度》

 

集体备课，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，研究、讨论教学内容和方法，解决教学工作中遇到的疑难问题。集体备课有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，有利于改进和创新教学方法，有利于模式的统一和进度的一致，提高课堂教学效率。

为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课内容

1.学期或单元集体备课：落实计划，统一进度，安排单元考试，准备月考和期中、期末考试等。

2.课时集体备课

（1）备教学理念的定位-----以学生发展为本。

（2）备教学目标-----合理预设课堂教学目标。

课堂教学目标是教师在备课时对课堂教学效果的期望，它应该表现为学生在这节课结束时的收获。预设课堂教学目标时一定要符合学生的最近发展区，要尽可能面向全体学生。

（3）备学习方式-----倡导自主合作、探究模式与有意义授课相结合。

应充分探讨教材中哪些知识是可以让学生自主合作探究掌握的，哪些是需要教师讲解的，讲解时要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题等。

（4）备教学内容-----准确把握教材的重、难点。

备教学内容要把握教学内容数量的多少和教学内容难度的高低。通过对教学内容本身的理解和教学内容在教材体系中的地位和作用的理解，以及对学生实际水平的认识准确把握教学的重点、难点，通过集体备课生成吃透重点和突破难点的方法。

（5）备作业设计-----加强针对性，务求巧练高效。

既要保值又要适量，备课组要展开集体讨论，要达成共识，形成统一的意见，这是教师备课讨论的重点。

二、集体备课的实施程序

1.确定主备教师。各备课组按照教学计划，确定课时主备教师，由主备教师准备说课的内容。（提前一周）

2.主备教师说课。即主备教师向全组教师叙述自己的课案设计。

这是集体备课的实质性活动。说课内容包括：教学目标及确定依据；教学内容的重点、难点；对教材结构的整体把握；采取的教学方法、教学手段及学生的学习方式；课内外练习题等。通过说课，进一步明确教与学的总体思路。

3.组员集体议课。

根据主备教师的说课，备课组成员结合个人的备课进行集体讨论研究，在分析、比较的基础上相互取长补短，完善课案内容。

4.    形成课案。

在集体议课的基础上，备课组对教学目标、教学过程、采用何种方法解决教材中的重点、难点问题、课内外练习题等达成一致的共识。任课教师结合本班实际，根据个人的教学风格，制定课案、学案，在执教过程中要关注动态生成，课后再进行总结反思。

5.各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，同时主备教师要提交一份翔实的说课稿，期末交教学处检查后存档。

三、集体备课原则

坚持“四定”、“六备”，钻透“四点”，优化“两法”，精选“三题”，达到“六统一”。

1.四定 ：定时间、定地点、定内容、定主备教师。

2.六备 ：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题。

3.四点 ：重点、难点、知识点、能力点。

4.两法 ：教师的教法和学生的学法。

5.三题 ：课堂练习题、课后作业题、达标检测题。

6.六统一 ：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试、统一作业设计。

四、集体备课要求

1.每学科、每星期组织一到两次集体备课，每次活动时间不少于两节课。参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。集体备课时间内，不得以任何借口迟到、请假或缺席。遇有特殊情况，提前通知教学处和备课组长进行调整。无故迟到、缺席的，按旷工处理。

2.集体备课由备课组长负责。备课组长负责召集组员开展活动，检查督促组员做好备课记录、整理课案，指定下一轮集体备课的主备教师，并督促其做好准备工作。

3.主备教师要精心准备，至少要讲清一周教学的目标、重点、难点、教学方法、总体思路、课内外练习题、教学中的注意事项。主备教师准备不足，延误集体活动的，视作教学工作失误。

4.各任课教师带课本、教辅用书、备课本参加集体备课，备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。

五、个人备课要求

1.教案的各个环节要完整，主要包含以下环节：教学目标（体现知识技能，过程与方法三维目标，情感态度价值观）；教学重点和难点；教学流程设计及估时、教师活动、学生活动；作业布置（要分层设计作业，作业设计要有基础题和能力题之分）；板书设计；教学过程反思；教学设计反思。

2.教案设计中要力图体现新课程理念，如以学生为主体的原则；学习方式的变革（自主、合作、探究的相关内容的设计）；教学重点和难点突破的方法等等。

3.书写要工整清晰，教师要备详案（初四备简案）。学生活动和教师活动要分开写，不能用板书设计代替学生活动，更不能从左写到右，教和学不分。

4.教师至少超前一天备课。领导听课时，要主动出示课案。

5.所有备课均应写在备课本上（确需电子备课的学科，需写出申请，经学校校委会同意后方可使用电子备课），所用练习和试卷也要附在在备课本后。测试课要对试题设计有说明，对学生易错题有预估，可以是1张课题页加1张内容页，然后另附试卷；试卷讲评课要对试题有分析，有跟进训练，不能用带答案的试卷代替教案。

6.“教无定法”，在搞好集体备课，做到“六统一”的基础上，可发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。

 

《张店三中作业教学的基本要求》

 

作业教学是常规教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延伸。分为“作业设计与布置-作业批阅与评价-作业反馈与矫正”三部分。

有效的作业教学，不仅可以进一步巩固课堂教学效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。对教师来讲，通过作业教学可及时了解学生掌握知识的程度和运用知识的能力，进一步调整与完善教学策略。

一、作业设置类型

按照形式，作业可以有：书面作业、在线作业、实践性作业等。

按照功能，作业可以有：预习性作业、巩固性作业、自主作业、研究性作业、拓展性作业等。

按照呈现时间，作业可以有：课堂作业（当堂检测）、家庭作业。

二、书面作业、在线作业设计与布置要求

1.层次性原则

关注学生个体差异，实行“基本作业（必做）”＋“弹性作业（选做）”模式。“基本作业”为最低要求，保证全体学生的课程学习达到课程标准基本要求，“弹性作业”为学生选做作业，给学生提供拓展的空间和机会。

尤其毕业班，要做作业分层设计、分层评价的示范。

2.目标性原则

作业设计要注重把“教学目标”转化为“学习目标”。一是考查运用基本方法和原理解决问题，二是考查综合运用过程与方法来解决问题。

3.统筹性原则

学生的学习时间是常量。凡布置学生做的作业内容，教师必须先做，预估作业时间。各科作业推荐要科学合理，严控作业量。

语文、数学、英语每天每科不超过30分钟；物理、化学上课当天每科不超过15分钟；结业年级历史、地理、生物有课当天可推荐10分钟以内的书面作业。各科作业量双休日、节假日可适当延长，级部总量控制，拓展使用“作业单”。

各学科作业布置次数按照每周课时数布置，初四年级可适当增加。

非结业年级历史、地理、生物日常不留书面作业，可布置阅读记忆、实践性作业，周末可布置一次书面作业，时间不超过15分钟。

4.共备性原则

“作业设计统一”是集体备课“六统一”要求之一。“书面作业内容”为级部共商结果的呈现，允许在学科总量之内10％比例的班级差异出现。差异内容必须报备备课组长。

三、作业批阅与评价

1.总要求

（1）课堂作业（当堂检测），当堂批阅，当堂反馈。

家庭作业，有布置必须有批阅，要求全批全改。

说明：学校不做特殊说明的批阅均指“教师批阅形式”。

（2）教师做好“作业批改记录”。基本内容包括上交情况、对错得分情况，班内学生作业典型性与普遍性的问题等。

2.各学科批阅作业类型列举及要求

学科	作业类型	批阅基本要求
语文	大作文	1次/4周
	练字	每天批阅
	周记/随笔类	1-3次/周
	试卷/学案类	每发必批
	教辅类（同步/练习册）	允许灵活运用自评与互评，但不能替代教师批阅
数学 物理 化学	试卷/学案类	每发必批
	大演草	数学：3次/周 理化：1次/周
	教辅类（同步/练习册）	允许灵活运用自评与互评，但不能替代教师批阅
英语	试卷/学案类	每发必批
	练字	每天批阅
	作文	1次/2周
	教辅类（同步/练习册）	允许灵活运用自评与互评，但不能替代教师批阅
政治/历史 地理/生物	探究性作业	2次/学期
初三结业4科/初四毕业班		分层布置，分层批阅

 3.作业评价：教师批改作业时要用红笔，标明批阅时间。

要根据作业情况给每个学生评分(或评价)，提倡写鼓励性评语。

四、作业反馈与矫正

1.作业反馈

（1）反馈内容：作业内容“正误要明确”，班内学生作业典型性与普遍性的问题要分清。

（2）重视反馈。

※反馈时段、反馈方式要研究：

如“课前”的“转转-说说-问问”，发现作业问题，动员小组，动员学科优秀生。

如“课堂5分钟”的“作业交流”，发现高质量作业与进步作业提出表扬，发现典型问题，兵教兵。

※反馈要及时：要突出点拨“共性典型问题”，在分析错误原因的基础上，要求学生及时改正。

2.作业矫正

（1）规范作业的格式及完成作业程序（先改错），注意提升纠错意识（改错—析因—拓展），提升学生的书写意识，促进良好学习习惯和学习方法的养成。

（2）作业积累要有序。引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“典型题目本”或“错题本”。

 

《张店三中“实效课堂”建设要点》

 

1.“以学生学的效度评价教师教的效能”。这是我校评价课堂的最关键原则

学生“学得好”“学得会”才是实效。实效的具体体现：

看是否解决学生的问题需求；看有多少学生学会；看学生是否学会；看当堂目标达成比例；看当堂目标是否达成。

警示：拖堂、教师满堂灌、完不成课堂任务是课堂不合格的表现。

2.重视板书使用。包含两个内容：本节课目标要点、纲要信号

3.当堂目标当堂达成（目标达成堂堂清）

标准：至少85%的学生要当堂掌握至少85%的内容。

4.教师少讲，学生多练

教师的“纯粹讲授”不可超过10分钟。学生看书可知的不讲、教师讲而2/3学生不会的不讲。教师只讲学生的“困惑处、疑难处、知识连接点、方法点拨处”。

学生多练，指 ：增加能丰富学生体验知识产生过程和掌握过程的学习方式。包括 ：阅读教材、自学勾画、先学测试、合作交流、小组展示、当堂记忆与背默、问题质疑、当堂测试、当堂改错等。

5.课堂的环节要少而精。

建议环节不过四。且每个环节达标过程要“小坡度、密台阶”。

6.反对冗繁的课件制作，建议课件不多于10张。且课件与学案互为补充，不要重复与重叠。

7.必须当堂测评、当堂批阅（当堂评价）、当堂反馈补救。

纸质测试，当堂批阅不得少于1/3，要准确掌握学生认知情况，立即补救。

非纸质测评方式，教师必须通过有效评价手段，判断本节课学生过关率。

 

《张店三中教学视导制度》

 

为进一步提高学校的教育教学质量，全面科学推进学校的教育教学活动、教研活动，及时发现教育教学中出现的问题，通过视导促进教师的自我发展、提高、对存在的不足进行诊断，为教师的专业发展和班级的管理提出有效的意见和建议，特成立级部视导组。

1.级部视导组成员深入课堂听课、评课、研课；观察班级管理工作，发现班级管理中的有效做法和存在问题,及时进行记录和汇总。

2.视导组要组织集体会诊，集体研究共同确认课堂教学和班级工作存在的问题，研究解决教学实践中最突出的问题，加大对学科教师和班级管理的指导力度，突出强化课堂管理，落实教学常规的指导和评价作用，提高教育教学质量。

3.视导组成员要依据平时视导情况对教师的课堂教学进行打分评价。

 

《张店三中课堂教学常规巡查制度》

 

为了加强对学校教学管理过程的检查与监督，以便学校及时了解、掌握和解决教学管理过程中的存在的问题，提高教学质量，使本校教学管理工作更加规范、有序，特制定本制度。

一、巡视原则 

课堂教学巡视由学校教学处安排，每天每节课对全校教师的课堂教学情况进行全面检查。

二、巡视内容

1.任课教师的上课情况：检查任课教师是否按课表按时上下课，中途是否随意离开课堂，是否坐讲，是否严格要求学生等情况，重点检查室外课教师的组织上课情况。

2.学生的上课情况：检查学生是否有游离于课堂教学之外的。

3.上下午眼保健操情况： 上下午第二节课后的眼保健操，任课老师组织学生认真做好眼保健操，功能教室和外堂上课的学生就地完成眼保健操后，方能下课。

三、巡视方式 

分楼层专人负责巡视检查与校级领导随机督导巡视人员到位情况。

四、巡视要求

1.巡视人员要认真巡视。 

2.对于巡视过程中出现的临时性问题要及时上报教学处，并做相应的记录。 

3.及时总结反馈巡查意见，每周在校内办公平台进行公示。

五、巡视结果使用

在检查过程中，如有教师违反教学纪律、出现教学差错或教学事故者，要按有关规定进行处理，及时公布并存档，作为教师业务考评及绩效考核的重要依据之一。

《张店三中调代课制度》

 

为规范教学行为，保证正常的教学秩序，顺利实施教学计划，科学有效地进行教学工作，特制定张店三中调课、代课制度。

一、调课

1.临时调课

（1）教师因公事外出必须临时调课，一般由教师自行调课，上报教学处备案并下通知，教学处统筹安排。

（2）教师因私事请假必须临时调课，请假人先根据学校请假制度履行请假手续，再自行把课调好，上报教学处备案并下发通知，教学处统筹安排。

2.长期调课

长期调课必须报教学校长同意后，由教学处统一安排，并同时向调课所涉及的教师、班级和班主任下发通知。

3.责任追究

凡没有上报教学处备案并私自调课的，无论何种原因，均视为教学事故，追究调课和被调课两位教师责任。上报教学处备案并下发调课通知后，出现无人上课等现象，无论何种原因，均视为教学事故，追究被调课教师责任。

二、代课

1.教师因公事外出或因突发事情请假，必须由其他老师代课，应先报教学处主任批准，并由教学处安排代课。

2.教师因病因事请假超过一周，不得不由其他老师代课时，必须先上报校长室，由分管校长视具体情况协同教学处安排代课。

3.由教学处安排的代课并已经下发通知的课程，如出现无人上课等现象，无论何种原因，均视为教学事故，追究代课教师责任。

 

《张店三中关于进一步规范教辅资料征订的规定》

 

科学规范做好教辅材料推荐选用工作，是促进教育教学改革、维护教育秩序、促进学生全面发展的重要内容，是减轻学生过重课业负担和家庭经济负担、办人民满意教育的重要举措。为切实做好初中生教辅材料征订工作，我校根据《山东省中小学教辅材料评议公告目录》、《淄博市中小学教辅材料推荐选用目录》等，按照自愿购买原则组织学生选订。

1.对于由新华书店指定的教辅材料，根据上级文件精神，本着家长自愿购买的原则，由学生自愿征订，学校做好统计、上报和发放工作。

2.对于任课教师自主推荐的教辅，由年级备课组长向教学处提出书面申请，经学校校委会同意后方可给学生进行推荐，原则上一学期只能推荐一本。教师仅向学生进行推荐，由学生家长自愿购买。严禁教师代为购买，若出现个别教师违规为学生征订教辅材料的情况，我校将依据上级文件精神作出严肃处理。

 

《张店三中微型课题研究实施方案》

 

一、指导思想

小课题研究的特点就是“真、小、实、低、易、近”,也就是说，教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。

二、实施目标

小课题研究的目的是改进教师的教学实践，促进教师自己的专业发展，同时从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效。研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题。

三、实施原则

全员参与、以小见大、方案简洁、集体自由、成果多元、实施流程。学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。本着可操作性强同时又相对规范的原则，实施流程包括以下几个环节。

1.以备课组为单位开展讨论，交流“课程与教学”当中的问题与困惑，建立自己的“问题库”，并进行自主选题；

2.备课组申报课题——教学处审定——集中开题；

3.教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思，出示研讨课等）；

4.学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；

5.教学处组织中期检查与交流（中期课堂展示）；

6.备课组继续进行实践研究；

7.备课组撰写结题反思及主题观摩课；

8.整理教师“小课题研究”资料库。

 

《张店三中教师培训制度》

 

为了加强我校教师培训工作，更好地促进教师的专业发展，提高教育教学水平，收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，学校坚持开展校本培训工作，为保证业务学习正常开展，校本培训有效落实，依据《中学教师专业标准》，特制定本制度。

一、培训目标

1.师德为先

提高每个教师的职业道德素养。把“热爱教育事业，践行社会主义核心价值体系；尊重中学生人格；以人格魅力和学识魅力教育感染中学生”作为培养目标。

2.以学生为中心

关注学生的情感发展。把“重视学生身心健康发展，保护学生生命安全，实现学生发展，培养学生的学习兴趣、热情”作为培养目标。

3.能力成长

提升教书育人实践能力。把“遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思”作为培养目标。

4.技术学习

重视多媒体等信息技术学习，把“教师掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习”作为培养目标。

5.终身学习

学习先进教育理论，把“了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力”作为培养目标。

二、培训内容

1.政治学习方面

强化意识形态工作的落实，组织学习《教师法》、《教师职业道德规范》、《“社会主义核心价值观”内容》、《公民道德建设实施纲要》、《教师“十不准”》、《中小学教师守则》等法律法规。

2.以“学生为中心”方面

学习苏霍姆林斯基、李镇西、朱永新等，每个学期为老师们购买必读书目。

3.能力成长方面

各学科学习《课程标准》、《课程标准解读》、《教师与新课程》等书籍，促使教师形成现代教育观念,提高教师的业务素质。  

4.信息技术学习方面

学习电子白板、一体机、“学乐云”平台、多媒体资源的使用，熟练掌握课件制作和上传、工作室建立和维护、网络教研等。

5.终身学习方面

树立终身学习观念，掌握终身学习方法。

三、培训制度

1.学校建立教师培训领导小组，负责对教师的培训发展做指导。

2.校本培训由学校教学处组织展开。制定每学期教师培训计划和目标。

3.每个教师严格按照培训计划，参加学习培训，按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，做好学习记录。学习时间内不得做与业务学习无关的其它工作，一般情况下不得请假。不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

4.教研组教师业务学习内容以课堂实效问题为切入点，包括教育教学方式方法、新课程倡导的学生评价方式为主要内容。立足实际，改善课堂。

5.教师业务学习必须有计划地安排组织，各教研组长在开学初制定的教研工作计划中，要有专门计划安排，计划安排中要有明确的学习内容，具体的学习时间及相关的责任人。

6.除教研组组织日常的教师业务学习外，学校创造各种条件支持教师外出学习和参加市各学科组织的区域性课改研究活动。教师外出学习由学校具体安排，对外出学习的教师，返校后必须书面汇报学习内容及学习收获，并利用教研组业务学习时间，向组内教师汇报学习收获，教研组内择优利用教研活动机会上汇报课。

7.校本培训以格致大讲堂、课堂教学观摩、课堂教学反思、课堂教学评优等不同的方式进行。必须全员参与。

8.无论业务学习，还是校本培训，其中心发言人必然是老师，对教研组安排做业务学习中心发言人或校本培训主讲人，教师都应该认真准备，起到辐射引领的作用。

 

《张店三中入职教师培训管理规定》

 

一、指导思想

为了帮助新教师达到工作岗位的基本要求，切实帮助新教师快速成长为合格教师，提升新教师的专业素养。学校特制定本方案，通过切片研究模式，通过微格教学进行培训，促进教师专业发展。

二、培训目标

整体目标：引领新教师“一年入门，两年熟悉，三年合格”三步走的专业发展之路，尽快入门，进而成为合格教师，为进一步专业能力提升打下坚实的基础。

1.通过培训让新教师明确工作岗位职责，养成基本职业规范。

2.通过培训让新教师明确如何关注学生，调控课堂，实施有效教学。

3.通过培训让新教师初步掌握学科的教学常规和教学技能，建立学科内容体系，做到课堂教学规范。

4.通过“教育教学小问题研究”过程，培养新教师发现问题、研究问题、解决问题的意识和能力。

三、培训形式

1.优秀教师对新教师做专题培训。

2.教学技能微格培训（切片培训）。

3.模拟讲课（研讨课）。

4.“青蓝工程”师徒结对培训。

5.任务驱动，自我学习。

四、常规要求

（一）基本功训练

1.每天一张硬笔书法练字。

2.通读课程标准，每天100字以上学习笔记。

3.每月邀请级部主任、学科教研组、备课组长各听研讨课一节，邀请级部负责人、包组干部（二选一）听研讨课一节。

4.每月做二套中考试题。每周剖析一个中考试题。

（二）教学常规要求

1.三年内新入职教师备课要备详案。

2.备课组集体备课时模拟讲课，备课组长签字同意后才可以上课。

3.要做到先听课后上课。

4.主动听优秀教师的课，每周不少于4节。

5.每月自己录制一节课。

（三）微格教学专项培训

序号	培训专题	新教师培训任务
1	教师常规	列举近期自己常规达标情况
2	课堂要求	讲一讲自己的学科课堂规范
3	学生管理	管理学生方面自己做了哪些工作
4	课堂目标	详细说出一节课的课堂目标
5	课堂管理	课堂管理采取了哪些措施
6	听课技巧	听课听什么
7	课堂提问	课堂提问注意哪些方面
8	作业批改	作业批改、反馈的方式和意义
9	教师精讲	重难点的突破方式

五、培训要求

1.新教师应按时参加培训活动，不得迟到和早退。

2.按时上交相关作业，提前做好培训准备。

3.记录自己在教学中的困惑点（痛点），提交指导教师，进行研究、改进，并尝试将改进方法用于实际教学中。

 

《张店三中“青蓝工程”实施方案》

 

为促进青年教师迅速成长，在教育、教学工作岗位上脱颖而出，为学校可持续发展奠定人才基础，以人才促发展，进一步提高学校教育教学质量。特制定我校“青蓝工程”实施方案。

一、指导思想

通过“青蓝工程”方案的实施，充分发挥其育人功能，给学校的教师搭建互帮互学的平台，促进青年教师迅速成长起来，勇挑重担，独当一面，逐渐使他们向骨干型教师发展，促进我校全体教师队伍整体素质的提升，进一步提高我校的教育教学质量。

 

二、组织机构

1.实施部门：教学处总调度。

2.选配好指导老师，督促落实师徒结对。

3.组织落实方案，加强对活动的全程、全面、全员管理。

4.负责对青蓝工程工作进行考核评定和先进表彰。

三、参与对象及组合形式

聘请一批师德高尚、经验丰富、教育教学成就突出的优秀骨干教师为我校青年教师的“导师”，采取师徒“一对一”的结对子方式。学校举行“拜师会”。师徒双方当场签订协议书。

1.“青方”：师德良好、工作踏实、好学上进的青年教师。

2.“蓝方”：必须是师德高尚、爱岗敬业、具有丰富的教育教学经验，教学效果突出的教师。

3.指导教师由教学处推荐，学校“青蓝工程”领导小组研究确定。“青蓝工程”中的师徒结对原则上采取同学科组合，实行学校安排、双向选择和自愿组合的办法。

四、指导教师职责

1.教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2.每学期末为所指导的青年教师撰写评价反馈。

3.检查徒弟的教案、作业布置和批改、教学反思等，规范教学行为。逐步提高被指导教师分析教材处理教材的能力。

4.每周对青年教师的听课要至少1次，并及时对青年教师评课。

5.指导青年教师积极参加教学科研活动，上好过关课和汇报课。

6.每学期指导青年教师阅读一本教育教学理论书籍。

7.了解青年教师在教育教学工作中的困难与要求，尽力帮助解决。认真指导青年教师分析学生情况和班级现状，传授班级管理的方法和艺术。

五、青年教师职责

1.认真贯彻新《中小学教师职业道德规范》，自觉执行师德标准，爱岗敬业，为人师表。

2.认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，虚心学习，有疑必问。

3.制定一个为期一年的个人成长提高计划。

4.做到先听课后上课，每周不少于四节，主要听师父的课，提倡跨年级、跨学科听课。要认真写好听课笔记。

5.每学期保证认真阅读一本或以上教育理论专著；积极参加学校的各项竞赛和研讨活动。

6.青年教师积极参加教学科研活动，出示好每一节的过关课和汇报课。出课结束后提交课件、教案、反思以及评课意见汇总。

7.做好阶段性的教学反思汇报。学期末制定总结。

六、考核评比及奖励办法

每学期对青蓝双方教师进行一次考核，考评小组根据看全面、看发展、看近期的原则评选出优秀结对师徒。

1.教学业务考核，主要从教学效果、教学常规、公开课或教学比赛等方面评比。

2.班级管理考核，参照学校优秀班级评比结果考核。

学校在学期结束时对履行情况进行常规检查和成绩评估，视青年教师的提高发展及取得的教学成绩，评出“优秀结对师徒”。

 

《张店区第三中学骨干教师引领规划》

 

为加强我校骨干教师队伍建设，规范骨干教师管理，充分发挥骨干教师在教育教学及教科研等方面的示范、引领作用，特制定我校的骨干教师引领规划。

一、学校骨干教师的界定

骨干教师是指思想政治素质和职业道德良好、专业知识扎实、教育教学水平高、教学研究能力强、教学经验丰富、并在教育、教学岗位上发挥骨干、带动及示范作用的教师。校级骨干教师依据获得的荣誉来确定，获得区级及以上新星新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、科研能手、科研带头人等，优质课一等奖获得者均认定为我校骨干教师。其中获得区级相关荣誉的教师通报申报将被授予“张店区第三中学校名师”称号，并挂牌成立相应的名师工作室。

二、骨干教师的发展阶段

1.校级新星新秀

2.校级骨干教师

3.区级骨干教师

4.市级骨干教师

三、校级骨干教师

1.爱岗敬业，热爱学生，富有奉献意识和合作精神，高质量做好教育教学工作。

2.加强自身学习和修养。每年研读一本教育专著，并研读1种相应专业的教学期刊，并做好学习笔记或撰写好学习体会。

3.积极发挥示范和带头作用。骨干教师指导青年教师1～2名，并有具体指导方案和过程安排。

4.积极参加教育科研。每位骨干教师独立承担或参与一个校级以上研究课题。

5.积极参与本学科教改工作，积极承担或参与教改实践的课改实验，骨干教师的教学质量要始终处于前列，每学期出示公开课1-2节，带动本学科教学质量提高。

四、骨干教师的有关待遇

1.骨干教师优先参加由教育系统提供的相关学习培训、交流、研讨、参观、考察等活动。优先推荐参加上一级的各种比赛活动。

2.学校将依据骨干教师的教学成果，优先向上一级教育部门推荐或组织推广活动。

 

 

 

 

淄博市张店区第三中学

2021年9月