淄博市张店区实验中学规划计划

张店区实验中学新的学年力争做到赓续百年初心，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。新的学年教育面临新的形势，暑假期间中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。为贯彻落实“双减”政策，新的学年学校要严抓规范办学，着力抓好五项管理工作。特制定2024-2025学年工作计划。

一、新学年发展总体目标与思路

新的学年中，我校将继续以落实立德树人总目标为核心，聚焦教师的学科育人，学生核心价值观的培育与核心素养的培养，着眼崇德、启智、健体、尚美，深入推进素质教育。 突出加强课堂教学，课程建设，学生综合素质评价，教师培养、管理、评价的创新，遵循教育规律和学生发展规律，深化自主高效的“学本课堂”建设，创新育人模式，让学生享受到优质幸福的教育。

二、重点工作及措施

（一）突出立德树人，进一步加强社会主义核心价值观教育

1.以践行社会主义核心价值观为核心，推进“德育课程一体化”课题研究。

2.改革德育课程内容与方法，充分挖掘学科在育人方面的独特价值，实现学科教学向学科育人的转变，进而探索全科育人的有效途径。

3.重点做好未成年人思想道德建设、系好人生“第一粒扣子”活动、新时代文明实践中心建设、师生志愿者队伍建设等。

4.深入推进“立德树人德育体系建设”“立德树人校本课程体系建设”课题研究。

5.继续创新优化升旗仪式组织形式，提升“荣誉时刻”感染力与影响力，营造了充满正能量的校园氛围。

6.持续推进德育品牌班级创建工作。

7.遵循“知、情、意、行”的德育原则，以提升道德认识为起点，培养学生的文明行为。在充分挖掘学科育人方面的独特价值，实现学科教学向学科育人的转变的同时，开设名家、名师、学子等多种类型的文明讲堂，提升学生的思想认识与道德境界。

8.根据年级学生特点“智慧家长培训工程”系列化、层进化，积极探索“家校共育”的新渠道与新形式。

（二）聚焦教学改革，扩大“学本课堂”创建成果

1.为贯彻落实“双减”政策，新的学年学校要严抓规范办学，着力抓好五项管理，划定学校教学管理的“底线”“红线”，严格按课程标准组织教学。教学管理中要严抓课业管理，健全作业管理机制，实行分层作业，保证初中生在校内完成大部分书面作业。为此，新学年学校要深化“学本课堂”教学改革，采取措施提升课堂教学质量，做到因材施教，注重启发式、互动式、探究式教学模式，大力推行小组合作探究学习，进一步完善评价机制，提高课堂教学效益，确保学生在校内学足学好，让校园成为学生学习生活的主阵地。

2.继续构建以学习为中心的课堂教学模式，“个性化教与学”“合作学习”团队研究常态化，以“合作学习”与“未来课堂创建”为两翼，将学习主体的内驱力激发、组织管理、互动互助与基于信息技术的教学模式创新结合起来，持续扎实推进自主高效的“学本课堂建设”。

3.继续选树 “教改典型课”，以典型师范带动全面。及时发现并推出年级组“典型示范教师”，提炼经验，进而树立一批“教改创新教师”，凝成推进教改的核心力量。

4.强化“分层施教意识”，课堂上眼中要有后进生，特别设计后进生的学习与练习内容，探索课堂“差异化教学”的组织管理形式，坚决杜绝放弃与放任后进生的现象。

5.组织专题调研制约课堂教学质量提升得关键问题，找准制约教学质量提升的主要因素，问题解决落实到具体处室与人员，形成落实台账，限期攻克。

6.从教学实施源头抓起，加强集体备课管理，优化集体备课流程，落实优秀主备教师评选制度，优化每位教师的施教策略。

7.狠抓教学行为的规范，增强教师备课、上课、作业、单元测评等教学常规工作的规范与质量意识。

8.实施考查科目（音乐、美术、体育、综合实践等）教学评价创新的研究，完善考查科目评价内容、评价标准、组织方式、结果使用等，形成考查科目教学评价结构体系，促进考查科目教学质量的提高，促进学生的全面发展与综合素质的提升。

9.针对教改阶段重点与阶段主要问题解决，及时邀请有关专家来校指导。

（三）关注教师成长，促进教师专业持续发展

1.以小课题研究促教师专业发展的实验探索为抓手，组织、开展、管理好教师小课题研究项目，为申报各级各类课题奠定基础。同时，以小课题研究为抓手，提高教师科研水平与施教水平，以小课题研究促进教师的专业发展。

2.学年初，以备课组、教研组为单位，通过校本研修、沙龙、例会、教研活动等途径对教师进行小课题的培训，邀请有关的专家、学者和名师对相关教师进行指导，逐步提高教师的教科研能力。

3.以备课组、教研组为单位，确定组内研究的方向。教师每年根据通知要求，申报个人小课题，修订切实可行的小课题研究计划，实施过程中教师发展中心根据每个教师的研究计划进行经常性的阶段指导和检查，教师需在年度内总结研究成果。

4.通过学术年会和向上级部门推荐等方式，将优秀小课题研究成果在校内外进行评选、展示、宣传、推广。

5.为教师小课题研究提供走出去、请进来的机会，积极组织教师参加各研讨、培训、比武等活动。

6.学校将教师的小课题研究工作作为重要的检查考核项目，每年要组织相关的小课题研讨、汇总、结集、推荐、评选、表彰等活动，形成激励教师小课题研究、促进教师专业发展的长效机制。

7.创新全员赛课组织形式，以一学年为一个组织周期，分类别（教学新星、教学新秀、教学标兵）开展赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教课堂教学的有效性和艺术性，在自主高效的学本课堂研究中提升施教能力。

（四）完善校本课程，满足学生多元发展需求

1.优化学校 “人生基石课程、个性发展课程、卓越人才课程”三位一体的校本课程体系，规范、优化已有课程，开发建设符合我校培养目标的精品课程，以校本课程的实施促进学生的全面发展。

2.加强理论学习，对教师进行校本课程的培训，强化特色校本课程建设意识，进一步明确校本课程的含义以及规范建设的途径和方法策略。

3.聘请相关专家进行指导，推进育人体系改革，完善学校“一主两翼”办学理念，拓展、开设科技、体育、艺术社团，提升课后服务水平，在实施强身健体行动的同时提升学生科技、艺术素养，为学生全面发展搭建平台，创造条件。

4.发动骨干教师和优秀教师积极参与校本课程的开发与研究。通过选择、改编、调整、补充、拓展等方式，对校本课程的规划范畴、内容顺序、学习的延续性等进行全面优化。

5.在教师研究开发的基础上，积极挖掘学生、家长等各种资源，提高校本课程建设、实施的针对性和科学性，促进学生的多元发展。

6.进一步修订《张店区实验中学课程体系的建设指导意见》，为校本课程体系的建设实施从制度上提供政策保障和支持。

（五）着眼多维评价，优化综合素质评价体系

1.关注学生的发展过程，全面获取学生成长信息，既着眼对学生的基本要求，又充分尊重学生的个体差异，构建起规范有效的促进学生全面协调发展的综合评价体系。

2.加强教师的教育引导，转变教育观念，形成科学的学生观与全面的质量观。引导家长逐步形成科学的人才观，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的多元发展提供支持和服务。

3.以班会等形式教育引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，珍惜学校为自己成长搭建的各种平台，积极参与各种主题教育活动。

4.强化学生发展中心的管理职能，切实做好学生常规管理、学生特色发展、学生社团的建设与管理、学生主题教育活动、学生的奖惩、班级考核评定、数据软件与平台的管理等涉及学生综合素质评定的支持性工作。

5.拓宽学生参与学校管理的渠道，完善学校与年级的学生会组织，优化学生自主管理机制，建立学生自主管理的网络，让学生会组织成为学生管理与综合素质评价的重要力量。

6.学科教学当中注重过程评价、多元评价，改变一纸试卷定乾坤的现状，立足于学生的可持续发展，注重成长动力的激发，学科学习习惯的培养，学科能力的提高。

7.定量与定性评价相结合，以年级组为单位每月组织“百星评选活动”，多渠道及时宣传展示表彰学生的风采，让不同层次与类型的学生在各种明星评选中发现了自身价值，激发自信与动力。

8.做好学生综合素质评价软件的开发与平台建设，为数据的收集、分析、储存、使用提供保障。

（六）建设“智慧校园”，加快教育信息化步伐

1.以建设“智慧校园”促进教育现代化的创新探索为抓手，依托互联网、物联网、云计算、公共服务平台、智能设备及数字虚拟技术，充分应用智能、感知、协同、控制等前沿技术，利用大数据和深层次资源整合，初步创建一个新型的智慧校园生态系统。

2.继续打造新互联网时代的新教育智慧生态系统，继续完善校园网络升级工程，逐步实现多网合一，为智慧校园建设奠定基础。

3.升级校园数字化办公平台，优化办公自动化（OA）系统，行政推进各部门及各类人员之间利用校园网络进行公文信息共享和协同工作，实现文件收发管理、文件报送等办公业务及对内、对外服务功能的自动化，建设高效的公共信息网络沟通平台，建立信息交流与共享机制。校园信息化平台为载体，探索实现行政管理、教育教学、数据分析、智能测评等功能。

4.引进仿真数字化软件，建设数字仿真实验室、数字科技馆、物联网创新实验室等平台，完善3D创客实验室，给学生提供科学研究的启蒙教育，促进学生动手实践与探究实验能力的提高。

5.建设数字图书馆，通过集成音频、视频、多媒体等资源，创造阅读新空间。丰富图书馆的内涵，提供更多教学影音资料的检索和链接，供师生在教学与学习中使用。

6.推进信息技术与学科的整合，进行VR、AR等虚拟现实技术应用于教学的探索实验，打造实验中学特点的“互联网+”教学、教育模式，改变传统的教与学的模式，将课堂延伸、扩大，将评价变得更准确、更具针对性，激发学习兴趣，促进教师的研究能力，提高教育教学质量。

7.独立（或借助第三方平台）建设数字化教育教学、自适应学习系统。探索各种教育软件的应用，实现信息技术与传统教育精华的有效融合，以现代信息技术手段主推现代教育的嬗变。

（七）规范办学行为，全力创办人民满意教育

1.扎实做好规范化办学的各项要求，形成新常态。严格执行并实施国家课程方案。控制学生到校、在校时间，控制作业量，规范作业布置与检查，还学生自主发展的时空。

2.强化师德建设，重点治理有偿家教工作，乱订学习资料，向辅导机构介绍生源等违纪现象。

3.加强教育宣传，让家长了解学校的办学理念、办学思路、办学成果。学校内部强素质树形象，赢得社会的理解与支持。

4.以智慧家长工程为载体，利用教师资源、家长资源、社会资源，让家长尊重教育的规律与学生发展的规律，了解教育，会做教育，支持配合学校教育。

5.开放办学，逐步增强学校教育的透明度。继续在适宜的时机让家长、社会人士参与到学校教育工作中来。

6.规范学校、年级、班级家委会组织，搭建学校与家长沟通合作的平台。

7.以案例教育警示教师，让教师知敬畏，守底限，杜绝因个别的负面案例损坏整个学校的形象。

8.扎实推进现代学校制度建设工作，加强学校治理机制与内部制度体系的建设。继续推进章程、规划、制度、评价、特色“五个一”工程。用好的常规制度固定做事的流程与标准，进而将制度内化为文化，用先进的学校制度文化引领人的发展。实现“依法办学，自主管理，民主监督，社会参与”的理想境界。

（八）做好后勤服务工作，保障教学工作顺利开展。

1.及时更新信息化配套设备，实现教学资源数字化，开展现代化教育技术应用培训，为教育信息化的师资队伍建设提供技术保障，为提高办学质量提供硬件保障。

2.完善总务后勤工作责任制，分工明确，要求清晰，责任到人，全面提升后勤服务质量，硬件设施和软件设施并重的要求，提高保障水平。

3.定期检查体育器械、仪器药品、食堂进货渠道、食品卫生、饮用水、住宿生安全等，保障师生安全。

4.学校将调整经费使用结构和比例，多渠道筹措经费，使规划中“课堂改革、教师培训、教育研究、校园文化和后勤服务建设”等项目在经费上得到保障， 确保规划实施。

（九）加强安全保卫，确保学生安全。

1. 规范值勤意识，严格执勤纪律，上下学期间严格落实执勤“六佩戴”制度。

2.严格落实外来人员《进出校园管理规定》，认真落实“来访人员登记制度”和“会客室会客制度”，严格落实“非必要不入校”制度。

3.做好学生出入校登记制度。学生请假外出，必须持有学生发展中心印制的正式假条，班主任或任课老师签字后方可放行，特殊情况下门卫可依据学生身体状况，跟班主任或任课老师做好电话沟通，或者任课老师送至门卫。必须与监护人做好对接，家长来接才能放行。

4.学生因病（或因事）请假外出，必须持有学生发展中心印制的正式假条，班主任或任课老师签字后方可放行。

5.体育场地开放以及周末节假日值班工作。

6.校内外安全值班严格落实“一岗双责、首问负责、党政同责”的安全责任追究制度。实行领导带班负责制，“谁在岗，谁负责”，责任到人，负责到底，层级追责。

7.安全疏散组织管理做到每天巡视校园，确保疏散通道、安全出口、楼梯口的畅通，持续做好早晨巡视、下午放学静校巡查反馈以及每日防火巡查，校园巡视与防火巡查同时进行。

8.体育节、校园欢乐节等各类活动提前制定应急预案，明确职责，增强疏散组织管理，提高抗风险能力。

9.坚持落实每月开展校园安全隐患排查制度。发现安全隐患及时整改，不能立即整改的要建立安全隐患整改台帐，落实整改时间和责任部门，按期按时完成整改。