凝心聚智 笃行致远

一、指导思想

紧密围绕并认真贯彻落实区教育研究中心以及学校三年发展规划，以“促进学生自主全面发展、助推教师专业成长、全面提高教育教学质量”为发展目标，以课堂教学为主阵地，以教研组、备课组各项活动为载体，在持续推动教师专业成长的同时，促进学生核心素养的发展，积极构建自主有效的“美+”课堂。

二、工作目标

1.抓常规，常规管理扎实务实求创新；

2.促学习，教师专业发展素养求提升；

3.树典型，优秀骨干教师发展求突出；

    4.提质量，学生核心素养能力求生长。

三、工作措施

    （一）强化规范办学行为——常规工作细致做

1.教学常规管理继续遵从“三落实”，一规范落实——严格落实上级规范化办学要求，开齐课程开足课时，保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施；二评价落实——继续将常规工作落实到平时，定期检查与随机抽查相结合；三巡课落实——值周校长、校内值班、教学管理中心巡课，及时发现问题并进行反馈整改。

2.提高课堂教学效益，把课堂管理作为教学管理的“主战场”。本学期，继续落实“一日一巡课”管理机制，加强巡课力度，采取“推门查课”的形式，即：“听课--评课--查备课”，从而指导课堂教学，发现问题及时反馈、整改。

3.尝试进行作业改革。严格落实教育部“五项管理”的作业项，健全作业管理机制，由教学管理中心一手抓，统一调控作业结构，建立作业校内公示制度，布置、审阅、批改、反馈、整改，五抓并举；规范教师作业布置的数量和质量，作业精批，全批全改，要有二次批改的痕迹。严格按照上级要求，落实压减考试，小学一二年级不进行书面考试，三四五年级每学期进行一次期末考试，考试成绩等级制，不向学生公布成绩，不得按照成绩进行排名。

4.借力“互联网+”。各学科继续创新线上、线下校验形式，充分利用优质的网络资源，依托省市区教研活动，提高教研时效性。本学期，学校新增6间交互式课堂教室，我校将积极推进交互式在线教学系统的常态化应用，定期进行培训学习，尝试与城区优质学校进行“联校网教”，初步探索“三个课堂”的实践与应用。

5.严格按照上级有关要求落实学校课后服务工作，完善课后服务管理制度，健全课后服务台账。做好课后服务的宣传工作，了解家长需求，进一步丰富课后服务内容，拓展学生学习空间，满足学生多样化学习需求，打造个性化、有温度的课后服务工作。

（二）助推教师专业发展——特色工作持久做

1.做好2021年三个集体课题及一个个人课题的结题工作，安排课题组活动，组织召开课题组会议，提前做好结题准备。组织好本学年学期初的课题申报工作，按照“培训、测试、实践、验收”的思路开展小课题研究。学期初邀请区科研中心于俊廷主任为全体教师进行科研课题方面的培训；开展科研课题讲坛活动，挑选校内已取得研究成果的优秀教师进行经验分享和指导培训；结合《明明白白做研究》一书，全员进行理论学习和测试活动；以小课题研究为抓手，引导教师立足教育实践和学生成长，开展有实效的校区级课题自愿申报与研究活动；形成科研成果，让课题研究真正聚焦课堂，解决教学实践中的真问题，以此为教师搭建成长发展的平台，努力成长为研究型教师。

2.优化教师讲坛的内容和形式，以“做最好的教师”为主题，鼓励教师从教学、科研两方面着手，讲述自己在备课、课堂教学、课题研究方面比较成功的做法，教龄五年以上的教师可以做后进生提升个案分析，避免故事性讲述。

3.本学期继续做好“五个一”，即：每位教师每学期阅读一本教学理论专著，丰富理论修养；每周一次主题发言，锻炼表达能力；每周一次板书设计，提高教学能力；每周一次练字展示，夯实专业能力；每学期一次现场备课比赛，提高备课能力；每学期一节公开课，展示教学特色。通过教师的专业阅读、写作和基本功锤炼，不断提高教师的学习力。学校将按照个人三年发展规划扎实推进，不定期抽查，定期在教研组内进行展示交流。

4.教研组和备课组要认真学习并落实学科主张和课程标准，依据区各学科教研主题，制定新学期教研规划。各项工作要在“实”上下功夫,在“研”上求发展，教研活动经常化、专题化和规范化，组内共研共商，激发教师成长的内驱力，努力促进教师教学行为的转变和教学质量的提高。各学科教研以读书交流研讨、精品课例观摩学习、经验分享、评课议课、朗读展示、整本书阅读教学展示等为主要环节开展活动，营造互学共研的良好氛围。

5. 采用“三课三结合”的方式，助推教师专业发展。“美+”课堂赛课——结合教研组和备课组建设，按照“自选课题、自主备课、集体研讨、试讲磨课、出课展示、现场打分、提交反思”的步骤进行，以赛促研，人人打造一节优质课；录像课——结合个人自省自悟，通过不断反复磨课研究，做到“对镜穿衣”，及时发现问题并纠正，磨炼教学技能，人人打造一节精品课；推门课——结合行政推动，听评课相结合，整体提升教师备课、授课质量，人人打造优质常态课。

6.完善听评课模式，提高教师的研课评课水平，促进课堂教学的高效性、生成性。实施交往式评课，谁执教谁主持，从“请找出我的课堂中存在的问题”“请老师们帮帮我”“请描述课堂中好的细节”三个方面进行评析，执教教师接受建议，认真反思，完善教学设计，然后由下一位老师再次出示本节课。一个组内可以出示二到三个课时，直至臻于完美。

7.落实新教师、青年教师、骨干教师等梯队的发展模式，促进教师快速成长。

（1）继续推行三级带教制度，每位新教师配备一名经验丰富的“师傅”，从备课、上课到班级管理进行一对一地传授经验；同时，备课组长和教研组长发挥各自作用，对新教师开放课堂，并进行听评课，及时给予关注和指导。

（2）发挥学校现有的13名教学能手、学科带头人、名师工作室成员、区教学骨干的作用，成立校级骨干教师成长联盟，在学科教学、班级管理等方面对联盟成员提供指导和帮助。

（三）发展学生核心素养——培育工作创新做

1.做好校本课程特色建设，社团课程的规范管理，提高课程实施水平。引导教师开展课程建设和改革，重点关注科技、体育、音乐、美术课程的规划和实施，让学生乐学、会学、善用。

2.发挥课堂育人主渠道的作用，继续以张店区“学为中心，素养为本”课堂教学实施意见为抓手，改进学科教学，引导学生课堂深度学习，扎实培养学科素养。

3.了解学生，分层次提高教学成绩，进行“精准扶困”。摸准孩子学困的原因，或智力因素，或家庭因素，或兴趣因素，或习惯因素，把准脉搏，针对学困原因采取相应的科学的辅导策略并持续跟进。对班级后进生做好档案建立，根据学生当前情况制定目标，给学困生找三位导师:学科导师——学生导师——家长导师，不仅在学习方面进行帮助，对于生活等外界因素，导师也要负责任，我们要做到“一个一个帮，一分一分的提”的理念。

4.找准切入点，以学科系列活动为载体，有针对性地引导学生进行拓展、提升、迁移。语文学科以书法和阅读为抓手，通过“日练一偏旁”“书法小明星”“晒晒小书桌”“日有所诵”“共读一本书”等活动，培养学生的语文素养；数学学科依托数学节，通过知识竞赛、口算速算比赛、益智乐园等活动，融入数学元素，提高学生的学习兴趣，能够学以致用；英语学科开展英语节，通过书写比赛、口语达标、手抄报展示、趣配音、演讲比赛等形式，激发学生学习英语的热情；综合学科通过艺术节、体育节等活动，拓展学生的学习空间，提供锻炼和展示的平台。

（四）其它工作

完成课表安排、调课代课、学籍管理、考务、教师考核、杂志订阅、学分录入、《张店教育》征稿等常规工作以及上级布置的临时性工作。