张店区湖田小学教学管理制度

一、备课要求

（一）总体要求

教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。

（二）具体要求

 ⒈从整体入手，统览全册。开学前根据课程标准的要求，结合“教参”前的说明，教师要把握全册教材的教学要求，制订学期教学计划，进行全册备课。

⒉先周备课。教师要超前一周备课，做到书写规范，设计思路清晰，重点突出。教导处将随机抽查教师备课情况，并与教研组评选挂钩。

⒊单元备课。单元备课是指在教师个体单元备课的基础上，以备课组为单位对整个单元的教学内容进行研究与解读，本环节须在本单元教学开始之前完成，宜采用一名教师主讲，其他教师补充完善的方式进行，单元备课的重点是对单元教学内容的处理和把握，应当包括以下内容：

⑴钻研课程标准，深入挖掘教材。通过研究课程标准，明确本单元教学知识、技能、情感态度和价值观的基本要求，为教学活动找准依据。通过挖掘教材，明确本单元学科知识体系的内涵，并明确这些知识在技能训练、能力培养和价值观形成等各方面的外延。

⑵制定单元教学目标。单元教学目标要在教研组集体备课的基础上制定，对课时目标要有包容性和发展性。要充分发挥教学目标的导向功能，把握单元基础性目标和发展性目标，突出重点目标。

⑶精选单元训练题，注重知识和能力的拓展迁移。围绕目标精选单元训练题，体现知识和能力相结合、通过重点问题和综合性问题有针对性地研究知能拓展迁移的方式和空间。

⑷确定单元教学进度，准备好相应的教具，形成单元教学方案。

4.课时备课。要体现教学设计之美，要求教学目标要体现“三维”目标；教学方法要体现教师教和学生学两方面内容，要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，杜绝教师独霸课堂时间的现象发生。板书设计要求条理、清楚、精练，能帮助学生理解、记忆所学知识。作业要精心设计，适当适量，建议分层布置作业。教学中，可适当运用先进的教育技术和手段，比如wawayaya平台的应用，平台上有不同学科的书籍，教师可以根据教学需求进行推送，为学生发展和学习提供丰富多彩的教育环境。但要避免课外图文资料充斥课堂现象的发生。要善于写教学反思，课后及时记录自己的教学得失，并善于总结积累经验，记录有参考价值，忌泛泛而谈写空话、假话。

课时备课要做到“一课三备”（备课人“一备”，备课组集体“二备”，上课前结合自己班级学情“三备”）。具体要求如下：

（1）一备：根据教学进度安排各课时的主备人，由主备人精心设计一份教案，即“初案”（禁止从网上下载，出现上课不教案不符的现象）。

（2）二备：备课组内全体教师应按规定的时间、地点参加集体备课活动。在集体备课活动中，教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标要求、教学重点难点、教学环节、练习与作业、小组学习活动、教学方法和手段等积极展开讨论，在充分发挥主备人作用的基础上，形成备课组集体教案（“母案” ）。

（3）三备：任课教师要结合自己班级的实情，利用集体备课的“母案”再次备课，在备课本上用红笔作出修改，或增或删或调整，对重点教学环节要充分“预设” ，形成适合本班学生的最佳教学方案“子案” 。教案要体现教学目标、师生活动、学生自主学习等，要有自己的鲜明特色。

5.教师备课环节完整、内容详实。教学过程中重点设计教师的提问，教师引导学生突破学习重点、难点所采用的方法过程。练习课的设计要有层次、过程清晰，要明确本节课练习的目的，不能过于简单。

6.教龄5年以内、新接学科、综合学科的教师，手写备课，备详案，5年以上教师电子备课，语文、数学学科要求必须有二次备课；跨年级上课，备课时量多的年级，课时相同情况下备高年级。电子备课在学校统一模板上完成，并打印出来，二次备课、反思在打印版上体现。

7.所有学科总备课课时数不少于40课时（含至少4个复习备课）。

8.兼职课的备课统一使用电子备课。

二、课堂要求细则

（一）教学目标之美。

教师能根据课标及学生实际运用适当方式，在课堂上达成学习目标和本节课预期的知识技能发展要求。

（二）教学内容之美。

教学内容的呈现形式要多样化，注重联系生活、联系实际，注重学科间知识的融合。让学生置身于知识形成、发展和应用的过程；要尽可能地把知识置于具体的任务情境之中；要把教学过程中教与学的内容和教学生成的内容作为课程资源，妥当处理。

（三）教学过程之美。

1.课堂教学过程中要努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学内容的引入要注重设疑、激趣，密切结合学生的已有知识和经验，有效地引发学生的学习动机和需求，体现教师教学艺术之美。

2.教学过程中教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进。通过创设使学生主动参与的教学情境，引导学生质疑、探究，培养学生提出、研究和解决问题的能力，体现学生的表现美。

3.对当堂所学内容要进行及时的训练，训练要结合实际，突出重点，注重拓展应用、迁移升华。促进学生的理解和巩固，做到堂堂清，为实现教学效益之美提供保障。

4.要注重变革学生的学习方式。在接受学习的基础上，倡导自主探究、互动合作的学习方式。对不同的学习任务，选择运用适当的学习方式，提高学习效率。

（四）教学模式之美。

教学过程要针对教学内容的特点和学生情况，运用恰当的教学模式，比如语文学科的余映潮板块教学模式。教学过程要有模式，但不能僵化地套用模式，教师要注重对各种教学模式的有机整合和创造性运用。

（五）教学评价之美。

对内容的掌握，教师要面向全体，及时反馈；对学生要注重赏识和激励；采取以发展性评价为主的多种方法对学生进行评价；要引导学生对教师的教进行必要的评价，同时学生根据学习目标，对学习结果进行自我评价。

（六）教师素质与指导之美。

教师要提高自己的普通话水平和粉笔字书写水平，能合理运用以信息技术为核心的现代化教学手段。要善于激趣设疑；用“活动”组织教学，把握好课堂节奏。带着微笑进课堂，带着激情进课堂，注意教学民主，尊重每一个学生，注重学生学法的指导。