张店区城中小学三年发展规划 （2019.9-2022.8）

一、现状分析

（一）基本情况

张店区城中小学位于黄桑店旧址，始建于1912年。1993年商场西路小学与中心路小学合并成为现学校,是一所既具传统文明又显现代魅力的百年老校。学校占地23.5亩，现有教学班21个，学生881人，在编在岗教师59人，其中高级教师5人，一级教师28人，区级以上骨干教师、教学能手、学科带头人占教师总数的30%左右。

学校先后获得全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校、山东省省级规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省心理健康教育先进单位、全省教育报刊宣传工作先进单位、淄博市德育工作先进单位、淄博市中小学知识产权教育试点学校、淄博市教育系统模范教职工之家、淄博市中小学心理健康教育特色学校立项单位等多项荣誉称号。

（二）发展优势

1.学校办学历史悠久，有其深厚的底蕴，积淀了自己的文化和传统，为学校发展奠定坚实基础。

2.校园文化建设内涵不断丰厚，学校有明确的办学理念、目标。经过不断完善，学校现有规章制度较为齐全，尤其是规范性制度、激励性制度完备且发挥较大的效益。学校管理精细化程度有了明显提升。

3.教师队伍素质优良，教师基本素养高，市、区骨干教师、教学能手、学科带头人占比高，学识、专业水平深厚，师德师风良好。

（三）面临的挑战

1.部分教师专业发展能力不足

作为一所老校，教师队伍的老龄化趋势十分明显，我校现有教师59人中， 40岁以上的教师33人，约占总数的56%，部分教师发展意识不强，缺乏活力。

音乐、书法学科教师出现断层，3名音乐教师平均年龄近49岁；新入职书法教师正在试用期，工作能力、经验严重不足，不能适应学校创建书法特色的需要。音乐、书法教师亟需配备。

新教师中非师范类毕业生较多，在专业学识、专业水平上严重缺失，教育教学能力不足，导致适应期、过渡期偏长，有的专业、教学能力低，影响教育教学质量提升和班级管理水平提升。

2.办学条件亟待改善

学校部分硬件配套设施特别是信息技术和现代化教育装备亟需改善；其他教学辅助设施如体育设施、图书、办公设施、消防线路等陈旧老化与迅猛发展的教育需要不匹配。

3.生源状况挑战学校管理

随着老城区居民外迁的现象，片区内生源逐年减少，2018年招收新生中外来务工子女已经占到总人数的83%，全校外来务工学生数占学生总数的69.3%。外来务工子女所处的家庭家长文化素质偏低，经济状况困难，对孩子教育管理跟不上，孩子的养成教育存在诸多问题，这些都给学校的常规教育、教学质量提升提出了更大挑战。

4.生源不足，导致公用经费非常紧张。

二、规划愿景

（一）办学理念：创造适合师生的教育

办学理念是学校在遵从教育规律和学校发展目标的基础上衍生出的独具特色的办学思想，它指导、制约和统率着学校内部各种群体价值观和形形色色的个人价值观。

创造适合师生的教育，就是要把学校建设成尊重师生生命成长，人人享受幸福生活和学习成长的家园。

（二）总体目标

●办学目标：创办师生幸福成长的学校

办学目标，是在办学理念“创造适合师生的教育”的引领下，学校为更好地促进师生的成长发展而设立的教育愿景。

学校要为每一位师生的成长构建和谐的校园文化，搭建个性化发展的平台。在学习和工作中，师生能够坦诚交流，相互尊重，相互支持，体验成长的幸福。

●培养目标：具有人文情怀和科学精神的未来公民

学校教育，要为学生的终身发展奠基，提升学生的人文情怀和科学精神，使他们既有健全的人格，又有较强的学习成长能力。

三、重点发展项目

（一）引领教师专业进步

▼工作目标

继续打造一支“乐业、专业、文雅”的教师队伍。“乐业”是教师专业发展的前提，“专业”是教师发展的核心，“文雅”是教师内外兼修的外显，学校把“乐业、专业、文雅”作为教师的价值体现与形象追求。

▼目标达成标志

2019-2020年，完善《城中小学教师专业发展学校章程》；每名教师制定自己的三年发展规划；培养1-2名教坛新秀，2-3名骨干教师，力争1名教师入选区域内的名教师。

2020-2021年，教坛新秀在区级活动中崭露头角，骨干教师师徒结对效果明显，名教师发挥区域内的示范、带动作用。

2021-2022年，总结经验，形成推进教师专业成长良好机制；培养至少4名教坛新秀、5名骨干教师，力争2-3名教师成为区域内的名教师。

▼实施措施

1.创设学校良好的教师专业发展环境。管理层要将教师专业发展作为关注焦点，骨干和资深教师要将伙伴的成长视为一种责任，年轻教师要将自身专业发展当作幸福的体验，乐业、专业、文雅成为教师的共同追求。

2.实行教师分层管理；指导教师根据《小学教师专业标准》制订《教师专业发展三年规划》，鼓励教师尝试在自己擅长的领域自主发展；建立教师专业发展档案。

3.扎实开展校本研修，引领教师走专业阅读、专业交往、专业反思、专业写作之路。

4.积极寻求各级教科研部门的支持，引进优质培训资源，定期开展专题培训，组织教师参加各级各类研修活动，进一步探索教师外出学习经验和教育教学实践的有效融合。

5.探讨“专家教研带教制”。为有发展潜力的教师量身聘请专家从教师自我发展的三年规划制定、课堂教学、课题研究、教育成果整理等各个方面进行跟踪指导，培养高素质的研究教学型青年教师群体。

6.建立教师专业发展的保障机制，做到制度保障、经费保障。

（二）建构高效课堂

▼工作目标 

建构师生互动效果好，教师乐教、善教，学生乐学、会学，轻负担高质量的高效课堂。

▼目标达成标志

2019-2020年，初步建构 “不同学科、不同年级、不同课型的教学基本流程”。

2020-2021年，“不同学科、不同年级、不同课型的教学基本流程” 进一步优化，课堂提质增效明显。

2021-2022年，高效课堂初步建构。汇编出《城中小学“高效课堂”教学基本流程施教策略》、《城中小学高效课堂评价标准》，教育质量在区域内有较大影响。

▼实施措施 

1.加强全体学科教师对高效课堂最新理论的学习反思，使教师正确理解和把握课堂教学规律及其基本方法，明确高效课堂教学改革的方向。

2.开展高效课堂系列研讨、展评活动，促进教师教学艺术水平和研究水平的提高。

3.积极寻求各级教科研部门专家的引领，不断深化研究。

4.积极开展学科特色教育活动，如演讲比赛、诵读比赛、英语角、书法比赛等，以此拓宽学习渠道，激发学生兴趣，提高学习能力。

5.建立“建构高效课堂”保障机制，做到组织保障、制度保障、经费保障。

（三）德育课程一体化的研究与实践

▼工作目标

1.落实立德树人的根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，全面推进德育课程一体化，发挥德育课程在立德树人中的作用，促进学生健康快乐地成长。

2.通过德育课程一体化研究和实践使更多的教师成为德育课程的开发者、实施者、研究者，促进教师专业化发展。

▼目标达成标志

2019-2020年，在广泛调研和问卷的基础上，制定学校德育课程实施方案，确定《中华传统节日课程》《城中小学德育读本》《城中小学家长学校读本》《小学生二十四节气读本》等课程开发项目；组建学校德育课程一体化研究团队，根据方案形成德育课程初稿。

2020-2021年，利用校本课程时间、班会时间对德育校本课程《中华传统节日课程》《城中小学德育读本》《小学生二十四节气读本》初稿内容进行实践，利用家长学校、家长会引领家长学习《城中小学家长学校读本》，在实践过程中修改完善。

2021-2022年，形成比较完善的德育课程一体化体系，聘请专家对相关成果进行指导论证，并对优秀成果结集出版。

▼实施措施

1.精选教师组建学校德育课程一体化研究团队，科学制定课程实施方案。

2.采取不同的方式，学习先进学校德育课程一体化的经验，提升课程研发和实践能力。

3.课时保障，充分发挥校本德育课程在立德树人中的作用。

4.邀请课程专家对德育课程一体化的研究与实践适时指导，提升德育课程的专业性和实效性，力争进行区域推广或正式出版。

（四）推进书法教学

▼ 工作目标

“以书育人”,力争三年，全校师生人人都能写一手漂亮的中国字。

▼目标达成标志

2019-2020年，营造浓厚书法教育氛围，让师生学习和掌握硬笔、软笔以及教师粉笔字书写的基本技法，养成良好的书写的习惯。

2020-2021年，通过专家指导和开展丰富多彩的书法教育活动，以及全学科教师全面助力日常教学等，使我校师生提升书写能力，感受汉字书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

2021-2022年，通过有计划、有步骤的书法教育活动，激发我校师生热爱汉字、学习书法的热情，增强文化自信与爱国情感，通过三年不断积累、总结，形成特色，力争人人都能写一手漂亮的中国字。

▼实施措施

1.从师资、课程、课时、经费、场地五方面同时入手，全员参与、精心组织、严格考核。

2.定期举行书法艺术观摩、专家技法讲座和现场指导。

3.教师率先垂范在板书、作业批改及日常中认真书写。

4.教师书写训练常态化，开展“每日钢笔一页纸”、“每周粉笔50字”、“每月软笔一交流”、每年“三字”两评比。

5.全学科融入书法教育，做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”。

6.拓展书法教室的教育资源，配备相应的碑帖、挂图、书籍、电子资料。

7.与家庭教育相结合，学生利用课余时间每日在家规范练习，鼓励学生建立个人书法档案。

（五）依托“STEAM”项目  提升学生科学素养

▼工作目标

依托STEAM项目，设计开发出一套适合小学生年龄特点和认知特点的STEAM项目。探索出有效实施STEAM项目的指导策略；促进学生科学素养不断深入发展。

▼实施时间及目标达成标志

2019-2020年，结合我校学生的实际水平，进一步深入挖掘创建出更多适合学生的STEAM项目，从中选择比较成熟的典型项目，形成分年级实施的内容。

 2020-2021年，进一步修改完善我校的STEAM项目。建立健全相关的指导策略和评价机制，形成更为完善的STEAM项目活动方案和指导策略。

2021-2022年，将三年的实践经验和教训进行全面的总结、提升，做好课题结题工作，形成我校的“STEAM项目”特色课程指导手册，争取资金，对其中优秀成果结集出版。

▼实施措施

1.精选课题研究人员，工作落实到位，定人、定时、任务具体明确。

2.定期组织教师项目论坛及培训活动，确保课题研究教师明确研究目标、研究内容、研究方法等；定期举行学生作品成果展，为孩子们搭建展示的平台，激发学生的探究欲望和学习动力。

3.建立课题研究的相关制度，按阶段汇报课题进展情况，接受课题组的具体指导。

4.明确课题研究成果的形式，及时进行收集、汇总。