凯瑞小学三年级语文备课组集体教研展示

“研”语绽芳华 聚力共成长——凯瑞小学三年级语文备课组集体教研展示

为提高教研的针对性和实效性，赋能教师品质发展，促进青年教师专业成长，10月9日下午，凯瑞小学在五楼精品教室举行了语文集体教研活动。此次活动由三年级语文组主持，全体语文老师共同参与。

此次教研包括两个环节，备课组展示和交流研讨。

首先，由李文萍老师进行教材分析。李老师以三（上）第三单元为例，从教材分析，学情分析，教学目标及重难点，单元学习任务群设计，教学评价设计，教材思路设计六个方面进行教材解读。紧扣人文要素“童话世界”和语文要素，设定了“乘着想象翅膀，游历童话王国”为主题情景统整的单元教学。同时，针对新课标要求，设计评价标准表，实现教学评一体化。

李赛赛老师进行模拟讲课，执教的是三（上）第三单元《卖火柴的小女孩》。李老师创设了“乘着想象的翅膀，一起游历童话王国”的单元情景，借助学评单，出示标红字词和多音字，接着以“擦、焰”这两个难字为例，利用提醒易错点，色块对比，标红穿插笔画等策略进行写字指导，以一带多，归类写同特点的其他字，解决字词难关。进入课文，引导学生说出童话的角色、时间、地点、情节，帮助学生了解故事主要内容，紧接着指导学生说出自己眼中的小女孩从而体会小女孩的可怜。在学习小女孩五次擦燃火柴的重点部分时，指导完成“情节梯”，跟着舒缓的轻音乐，师生合作读，一步步走进了童话故事丰富的想象之中。最后李老师补充了写作背景，推荐阅读《安徒生童话》。

紧接着刘玫老师对本节课进行说课解读。从识字认字角度切入，根据学生圈画出的难词、难字确定了教学起点。进入整体感知部分，指导学生大胆说，自由说的基础上点拨，梳理借助“角色、时间、地点、情节”这几个童话要素帮助学生了解故事的主要内容，从而建立起对童话的初步认识，为单元习作做好了铺垫。在对比阅读，感受想象任务中，设计“阶梯型思维导图”的学习支架，指导学生完成第一次擦燃火柴的“情节梯”，继续使用对比读的方法，同桌两人合作学习剩下四次擦燃火柴的情节，实现由扶到放。

最后宋振兰老师设计了以生为本、类型多样的作业。在检查预习朗读童话任务中，举行“我是小小书法家”“活动，评选班级钢笔书法小达人，把字词放置于童话故事之中，让学生身临其境，理解字词掌握字词。在品读童话感受奇妙任务中，根据子任务分别设计了“童话故事大家讲”“种子的一生2.0”“忆惊险经历写感谢信”“我为队长写颁奖辞”“思维导图帮助理清故事主要内容”“漫步童话的王国”等丰富活动，循序渐进、螺旋递进。在发挥想象创编童话任务中，通过童话大王评选，激发学生写童话的动力，激情创编。最后，观看电影《绿野仙踪》，选取感兴趣的童话故事，小组合作演一演，实现与全学科阅读的完美融合。

腹有诗书气自华，声声入耳醉佳音。在技能展示环节，三年级语文备课组老师们现场毛笔书写对联和集体朗诵《我爱我的国》，挥斥方遒，激情澎湃，展现了我校教师的风采和神韵，给大家带来了一场声情并茂的视听盛宴。

教研与思考同在，反思与成长同行。交流研讨环节，围绕三年级语文备课组出示的课例，参会老师们热烈讨论、积极研讨、轮流发言，彼此碰撞思维。

教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。浅秋风光好，求索在路上。凯瑞小学教师们正在积蓄力量，以研促教，砥砺前行。我们将一路欣赏、一路采撷、一路吐蕊、一路芬芳，谱写教育新篇章。