2022-2023学年度第一学期教学工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实上级有关文件精神，紧紧围绕区教研室及学校工作计划，以“助力教师专业成长、促进学生全面发展、推动教育教学质量持续提升”为目标，规范办学行为，抓实课堂主阵地，加速教师专业成长，促进学生核心素养的发展，努力推动学校教育教学质量不断发展。

    二、工作思路

·一个核心:以“全面提高学校教育教学质量”为核心

·两个重点: 扎实开展校本教研  加强教师队伍建设

·三项措施:制度落实、扎实教研、强课提质

三、重点工作

（一）常规管理规范实效

1.认真落实“双减”“五项管理”等上级教育部门规范办学行为的相关要求。

严格执行上级关于手机管理、睡眠管理、读物管理、作业管理、体质管理、课程开设、作息时间、课后服务、考试管理等方面的统一规定。认真落实“5+2”课后延时服务意见，面向全体，全员覆盖，与家长下班时间有效衔接。

2.夯实常规管理： 严格落实学校教学常规管理制度，通过定期检查与随机抽查相结合，对存在问题跟踪整改，及时改进。

（1）备课管理

备课形式：三年内教师手写备课、其他教师电子备课

备课要求：2022版课标实施，对每一位老师都是挑战，备课的要求各学科也有各自的变化。开学初各教研组根据各级培训要求及我校实际，重新修订备课模板（单元备课、课时备课）。每个备课组在组内设各年级备课文件夹，教研组以单元为单位上传文档系统。一是互相学习借鉴，二是互相督促监督。手写备课两周一查，做好检查记录。利用开学初校本培训时间，组织各学科教学常规要求培训，让老师们熟知要求，并落实到平时的每节课、每个环节。

要求每一位老师的备课要做到“三研”即：研究课标、研究教材、研究实施。课标要求实施以核心素养为目标的教学，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开。教师要根据课程标准、实际学情、学生心理特点及学习需要去创造性、多维度地对教材进行“二次创作”。

（2）上课管理

候课：提前三分钟候课，1分钟组织学生，2分钟学科特色展示。以教研组为单位，规划设计展示形式、展示主题，比如数学的课前计算、语文课前诵读、播报、宣讲等等。其他学科根据学科特点设计有情有趣有意义的展示活动，为学生搭建展示自我的平台。

提升课堂质量：遵循先学后教、以学定教、学会不教、以培养学生思维能力为主线、以生命成长为评价标准的和润课堂倡导的基本原则，落实实施“四归还”、达成“四学会”、把握三环节的基本要求，引导学生课堂深度学习，扎实培养核心素养。

我们有的老师的课堂，“教”的本位意识和以讲授为中心的课堂还没有得到根本性的改变，也就是说还没有从根本上实现由以教为主向以学为主的转变。不能实现教与学关系根本改变的课堂，依然还是以教师讲授活动为主的课堂，无论采用什么新鲜的模式，或者以什么新奇的面貌出现哪怕它是非常吸引学生的注意力，或者一时取得多么显著的效果，都不是教学改革的方向和正道。

学生是课堂学习的主体，只有当学生真正沉浸于教学中并主动学习，才能发挥出学习的最大效应。学习金字塔理论指出，主动学习主要包括小组讨论、实践演练、教授他人等形式，学习留存率远高于被动学习。因此，新课标中也是倡导教师在教学中要积极组织实施项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式，提高学生的积极性和参与度，从而找到学习的“刺激点”。

在加强备课基础上，如何让新课标实施落地多做尝试和研究，真正实现“学为中心，素养为本。

（3）作业管理

认真落实上级作业管理通知要求，做到：完善作业设计机制、丰富作业内容类型、级部统筹作业总量、线下布置线上公示、成立作业监管小组、设置分层作业、加强作业研究、强化督导考评。年级组长、班主任是级部、班级作业总量控制的第一责任人，负责每天作业总量的整体把控。各教研组要利用教研时间，加大作业研究，规范设计、布置、批阅、反馈等过程，提升作业实施水平。尽量做到书面作业不出校门。不得给家长布置或变相布置作业，坚决杜绝让家长代批作业，坚决杜绝惩罚性作业。

教学管理中心每学期定期和不定期抽查作业。开展各学科作业设计交流活动。

3.要加强巡课和听课。全面实施领导蹲级包组制、巡课巡研制。除日常巡课外，每周五为校级领导和教学管理中心固定巡课日，每人至少推门听课一节，加强巡课力度，采取“推门查课”的形式，即：“听课--评课--查备课”，从而指导课堂教学，发现问题及时反馈、整改。

4. 严格按照上级有关要求落实学校课后服务工作，完善课后服务管理制度，健全课后服务台账。了解家长需求，进一步丰富课后服务内容，形成以基础作业为主体，兼顾学生特长发展的课后服务的整体架构。满足学生多样化学习需求，打造有温度的课后服务工作。（摸排、申报、服务项目、老师安排等一系列工作和记录）

（二）教师发展，特色与梯队双轨并行

1. 丰厚教研，促进教师专业成长

（1）教研活动重学习

教研活动读书交流研讨、精品课例观摩学习、经验分享、评课议课、跨学科教学等为主要活动内容。做到次次有主题，次次有效果，次次有成长，做到规范性和实效性的和谐统一。强化问题意识，善于抓住教学中的主要问题、主要矛盾，进行探讨研究，有效解决。

（2）分享式备课重碰撞

教研组和备课组要认真学习并落实课程标准和学科主张，依据区教材备课会精神，使集体备课内容具体化，以单元研讨为主；由备课组长提前安排分工交流分享，形成较为统一的教学内容和教学流程。组内共研共商，激发教师成长的内驱力，努力促进教师教学行为的转变和教学质量的提高。营造互学共研的良好氛围。

（3）研课评课重提高

完善听评课模式，促进课堂教学的高效性、生成性。实施互动性评课，谁执教谁主持，从“请描述课堂中好的细节”“请找出我的课堂中存在的问题” “请帮我提出改进意见”几个方面进行评析，执教教师接受建议，认真反思，完善教学设计。以课促研，以研促思。通过教研组研讨课和各类赛课活动，促教师的专业素养提升。

2.个人发展“五个一”工程，散是满天星。即：每位教师每学期阅读一本教学理论专著，丰富理论修养；一次主题发言，锻炼表达能力；每周一次练字展示，夯实专业能力；每学期一次现场备课比赛，提高备课能力；每学期一节公开课，展示教学特色。通过教师的专业阅读、写作和基本功锤炼，不断提高教师的学习力。

3 采用“三课三结合”的方式，助推教师专业发展。和润课堂大赛——结合教研组和备课组建设，按照“自选课题、自主备课、集体研讨、试讲磨课、出课展示、现场打分、提交反思”的步骤进行，以赛促研，人人打造一节优质课；录像课——结合个人自省自悟，通过不断反复磨课研究，做到“对镜穿衣”，及时发现问题并纠正，磨炼教学技能，人人打造一节精品课；推门课——结合行政推动，听评课相结合，整体提升教师备课、授课质量，人人打造优质常态课。

4.加强青年教师培养。

以青年教师的学校认同感、荣誉感、归属感培养和引领为重点，继续完善教师自主发展团队建设，以“玉兰”、“青松”两个团队为基础，通过青年教师成长联盟方案为指导开展合作研修，促进青年教师专业成长。

（1）提升教学基本功：课程标准解读能力、解读教材基本功、课堂教学设计基本功、课堂评价基本功、教育科学研究基本功等，基本功扎实是实现个人发展的基础，是青年教师成长的第一步。根据学校教学常规要求、和润课堂要求多听多看多琢磨，学会写教案，会听课，会上课、会板书设计等。主要以主题教研+主题阅读+主题研课+主题比赛+主题展示的形式进行。

（2）青蓝工程引领：在日常教学中，师傅对徒弟进行教学指导，展开问题教研。把听课、说课和赛课落实到位，提升年轻教师的学科教学能力，逐步形成“以老带新、以熟带生、以优促新、互学共进”的教师专业成长工作机制。

（3）成长平台构建：积极构建校级、区级等平台，组织青年教师开展听课、听讲座，外出学习等各种教学活动。通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。

（4）个人发展有方向。精准分析个人专业成长现状，制订个人成长规划，找准自己的生长点或者薄弱点重点提升，精准分级，精准培养，快速见效。可以在常态课堂的打造、专业书籍的研读、课题研究的初探、班级管理的提升等方面展开，选择一个方面有规划、有目标的实施，成长联盟总结也将重点交流分享自己的收获。

4.加强骨干教师、特色教师、名师的管理，

骨干教师要成为学校教学的中流砥柱，在教育教学上下功夫，在课题研究上发力，在各相关活动中积极参与，主动作为，在全面立体化成长的基础上，找准发力点，尽快向特色教师迈进。特色教师和名师。要克服瓶颈效应，在所擅长的区域上创新，需求新的成长点，在创新中不断攀升新的高度，利用主题研究、带团队、带徒弟、搞讲座、做展示带领年轻教师快速成长。

（三）教育科研，增强教育教学后劲

1.实践+研究——提高课题研究实效，促进教学质量提高。老师们要正确认识教育科研的重要性，把课题研究当做一种工作常态，把反思与研究相结合，老师们以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，让研究更接教育实践的地气。特别要引导青年教师将立足教育实践和学生成长，开展有实效的校级课题研究。课题研究完善申报程序，规范过程管理，提高教科研工作的规范性和科学性。

2，按照各级课题管理要求，做好各级课题管理工作。查找研究中的问题和不足，及时整改，促进课题研究质量的提升

3.积极推进幼小衔接试点校研究与实践工作

2021年6月我校成功申报山东省幼小衔接试点校，按照 “整体规划、分段研究、定期推进、系统总结”的步骤，扎实推进，并注重过程性资料的收集和整理。特别是及时了解家长在孩子上学适应方面的困惑、问题及意见建议，引导家长与学校积极配合，共同做好衔接工作。

 (四) 立德树人，融入教育教学全过程。

1. 全员全过程育人：履行“人人都是德育工作者”的职责，做到课上落实“知”，活动落实“情”，激励促成“意”，习惯养成“行”，使其相互渗透，相互促进，从而达成育人目标。

2.细节育人： “大处着眼，小处入手”。养成良好的习惯，从小事抓起，从日常行为抓起。持续做好学生的养成教育。

3.活动育人：充分利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节日、班队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。

4.管理育人：（1）加强班主任队伍的建设和管理，抓实班主任校本培训，利用每周一次的班主任例会，加强班主任工作艺术的指导，通过校内班主任经验分享，班主任工作沙龙等学习机制，提升班主任工作的水平。（2）加强学生自我管理队伍建设：红领巾监督岗，自主管理自我监督

（五）丰富活动内容与形式，促进学生全面发展

1.各学科进行跨学科学习实践，找准切入点，开展丰富多彩的综合性学习活动，以活动促进学生的全面发展。制定全面、统一、系统的活动方案，确保学生全员参与。

2.加强劳动教育，上好劳动课。依托区级集体课题拓展劳动教育的多样化形式，挖掘校内外资源,积极开展劳动实践教育,利用校园、家园及社区联动，培养学生劳动技能、热爱劳动的意识。

（六）其他工作

1.晨诵—午唱——暮省

晨诵：指组织早到校的学生自觉开始早读，早读内容以各年级的诵读内容为主。数学老师每班1个；3-5年级英语每班1个；其余的由语文老师组织。

午唱：下午到校，利用第一节课前组织全班学生进行。精心挑选健康向上学生喜欢的歌曲传唱。

暮省：每天在下午放学前针对自己一天表现进行自我反省的活动，逐渐在反省中培养好习惯、树立好品质。

3.卫生防疫与健康教育

4.心理健康教育

专兼职心理教师，除按要求上好班级心理健康教育课外，要关注学生心理健康，及时开展心理健康教育。所有任课教师关爱学生身心健康，从儿童的视角看待问题，解决问题。

5. 做好学生近视眼防控工作