科苑小学课程体系 —— “七彩科苑 快乐成长”

科苑小学课程体系

—— “七彩科苑 快乐成长”

学校以课程为核心，基础课程实施校本化，拓展课程实施多元化，围绕培养目标，逐步构建起适合学生发展的七彩课程体系。基础课程包括国家课程和地方课程，强化校本化实施；拓展课程包括选修课、必修课，重在满足学生不同的发展需求,所有课程对应培养目标（培养主动发展的学生：阳光感恩、乐学创新），横向包含“赤—社会活动、绿—健康活动、黄—数学、青—科学活动、橙—艺术活动、蓝色—阅读活动、紫色—综合实践”七方面课程。每一方面的课程都有基础课程和拓展课程组成,每一类课程力图办出特色，学生喜欢，适应学生个性发展需求。

基础课程（国家课程和地方课程）按照课程方案开足课时，开全课程，进行校本化实施。拓展课程按照选修、必修分类。必修统一排入课表，按时上课。选修课程组织学生自选，老师指导，每周五下午开设，走班上课。

基础课程(国家课程和地方课程)的校本化实施。例如，语文学科倡导“单元主题式教学”，数学学科倡导“预习指导、以学定教”，英语学科倡导“在具体语境中渗透自然拼读法”。

优化各类学科课程的教学。

开设语文阅读课课程，优化语文教学。学校以“构建大语文教学体系”的理念为指导，以语文教材为基础，分年级补充阅读内容，每个年级形成系列内容。学校设置3-5年级每周每班一节阅读课，在单元主题教学的基础上，“一篇带多篇”，轻分析，重积累。阅读课有封闭型转变为开放型，教学活动由单向灌输转变为多向交流。

开设数学传统文化课程，优化数学教学。为了向学生渗透数学文化的教育，我校利用每周四拓展课时间开设了数学家的故事、数学与历史、数学与游戏、数学与生活、数学与健康等丰富多彩的数学传统文化课程，为孩子展现了一个五彩缤纷的数学世界，激发了学习数学的兴趣，接受了深刻的数学文化熏陶。

开设七彩英语活动课程，优化英语教学。开创七彩英语活动课程，将“把知识转变为初步进行交际的能力”和“增加所学语言知识的文化背景的了解，增强学生的阅读能力”作为英语活动课程的目标。2015年，英语组积极组织学生参加全国英语风采大赛，一名学生被评为特等奖，多名学生荣获一二三等奖，学校被评为2015年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛优秀组织奖。

拓展课程（校本课程）的开发实施。

围绕培养目标，结合学校、教师、学生及社区实际，整合各种资源，突出自身优势特点，学校开设了四十多种拓展课程，供学生走班。这些课程里，有丰富学生文化底蕴、积淀文化素养的课程，如“吟诵”“读《上下五千年》”“在农历的天空下”“歇后语儿歌100首”等等；有培养学生美感、提高动手实践能力的课程，如“十字绣”“扎染”“陶艺”“烙葫芦”等等；有提高学生运动技能、增强学生体能训练的课程，如“篮球”“乒乓球”“排球”等；有培养学生音乐素养、提高音乐技能的课程，如“合唱”“器乐合奏”等，有培养学生数学素养、了解数学文化的课程，如“数学文化拓展课程”“讲数学故事”…… 拓展课程的开设，更适合学生的口味，更有利于培养学生多方面的兴趣爱好，与国家课程和地方课程形成互补互益的课程模式。

3、学校文化：

学校一贯坚持文化治校，创新学校文化建设理念，将精神文化、物质文化、制度文化、课程文化等统筹考虑、合理安排、全面推进,共同打造有利于师生发展，充满七彩科苑特色，具有浓郁文化气息的校园文化。

（1）积极向上的环境文化

我校根据现有办学条件，结合教学楼独特的结构特点，创新设计，合理布局，完成了教学楼封顶及楼内景观的设计。地面铺设了典雅的地板，建起了微型水域景观，空中飘扬着七彩的风车，与各楼层的班级文化墙相互相映，处处洋溢着童心童趣，为师生创建了一个格调高雅，充满活力的和谐校园文化环境。

（2）以人为本的制度文化

学校制度文化建设突出以人为本，本学年结合学校实际情况，对师德、安全、教学常规管理等方面的制度进行了新增、删减、修改和完善，逐步形成了一套科学、民主、开放、和谐的学校制度管理体系。如：新制定的《科苑小学巡课制度》、《科苑小学实习教师管理制度》、《科苑小学课间值班制度》，新修定的《科苑小学突发事件应急预案》《科苑小学师德制度》等，这些制度的修定与完善，都体现了以人为本、情理相融的制度文化，实现学校制度为学校持续健康发展保驾护航的目标。

（3）科苑特色的课程文化

每一个孩子的成长都是个性化的，为每一个孩子的发展创造适合的教育，让每一个童年的生命都绽放光彩，这是我们在课程设置上所遵循的,课程应是丰富性的、多元化的、特色化的、为孩子们所喜欢的……为此，我们坚守学校以课程为核心，基础课程实施校本化，拓展课程实施多元化，围绕培养目标，逐步构建起适合学生发展的七彩课程。基础课程是国家、地方规定的课程，拓展课程是立足学校学科和社区实际开发的校本课程，包括研究性学习、学科拓展课、兴趣选修课等，我们现已开发实践的有40余种，如毛泽东诗词欣赏、趣味英语、数学智力游戏、古诗新唱等学科拓展课，器乐合奏、丝带绣、篮球、合唱、陶艺、十字绣、扎染、烙葫芦、拼插、线描、乐高机器人等兴趣选修课。每周四下午的课程开设为孩子们的个性成长搭建了七彩舞台，孩子们喜欢，办出了特色。这使我们的七彩课程有了更浓郁文化气息的校园文化。
   （4）温馨和谐的内涵文化

营造和谐温馨的氛围，根本在于打造尊重的学校文化。在管理上我们提出并践行着尊重为本的核心理念，尊重老师和学生的个性和创造，及时搭建不同的成长舞台，让老师们成长。本学年学校领导班子集思广益，创新周一例会形式，将其分为：时事速递——心灵驿站——成长时间——工作安排四大板块，让每个老师走上发展讲坛这个舞台，锻炼自己成就他人。老师们在这方讲坛上讲述智者的故事，倾诉阅读的乐趣，分享丰盈的教育人生，发现身边同事的美丽，他们互相滋养，互相融合，互相理解，互相推动。营造了一个良好的沟通交流的氛围，引发他们发展的自觉，激情工作，快乐生活！逐步形成了科小温馨和谐的内涵文化。

4、创区域品牌：音体综合

围绕培养目标，结合学校、教师、学生及社区实际，整合各种资源，突出自身优势特点，目前已形成科创艺体品牌。

（1）特色项目：科创课程

“科创教育课程”是以科学课堂教学为核心，以课外实践探究活动、学科联动活动、场景体验活动等为支撑，科学的评价体系为辅助的校本科学课程，是对现行科学课程有益的拓展与补充。学校推出一体两翼的科技教育文化，积极倡导孩子在“玩中学，做中学”这一特色理念。让孩子在实验中、在实践中培养“有热情、善发现、会探究、能应用”的孩子。学校科学教师在长期的科学课中探索出自主有效的课堂教学模式：建立了以观察为主的课型、以实验为主的课型、以资料交流为主的课型、以建立模型为主的课型，都得到了孩子不同程度的喜爱。

机器人课程作为拓展课程于2011年的乐高机器人小组开始探索。2014年，乐高机器人课程作为必修课程从四年级学段全员学习。今年，经过学校的反复调研论证，乐高机器人课程从二年级学段全员必修。孩子们在玩中找到了探索的乐趣，边做边拆，边拆边做，学编程，赋予机器人以生命，培养了善于思考、大胆创新的品志。2015年，在淄博市和山东省中小学机器人竞赛中，机器人搬运赛、机器人寻宝赛、机器人创意赛等项目中分获一、二、三等奖。学校被山东省科学技术协会、青少年科技活动中心评为“优秀组织奖”。

（2）区域品牌：合唱、泥塑、篮球

合唱——“一种和谐、平衡、完美的音响运动形式”。学校的合唱课程，从每一个班级的合唱队到学校“七彩阳光合唱团”的梯队培养，形成系统的课程。孩子从一年级入学就在接受合唱潜移默化的训练熏陶，各年级不同的要求，注重对孩子音乐听觉和声音以及表现力的训练，培养了孩子良好的音乐素养。学校每年组织合唱节，以班级为单位，全员参与，从合唱、朗诵到服装、指挥，孩子们在合唱训练过程中，受到了音乐艺术的熏陶，提高综合素质，对他们的全面发展起到了潜移默化的积极作用。 从2000年合唱团成立至今，十五年锻造了一个区域品牌，连续十年五届保持淄博市合唱比赛一等奖的优异成绩，两次被推荐参加省中小学合唱比赛均获小学组一等奖。2015年12月，张店区中小学生第二十三届文化艺术节表彰为“音乐类优秀组织单位”“美术类优秀组织单位”。所有音美教师被评为优秀指导教师。音乐类比赛中合唱荣获一等奖，课本剧和朗诵分别荣获二等奖。

“玩泥巴的孩子更健康”，本课程主要以手工为主，让孩子自己动手敲、打、揉、盘，让孩子自己动手学习拉胚，体验陶艺的烧制过程，亲手制作各种器皿、动物、人物、场景等，学习各种材料的陶艺、绘画，让孩子乐在其中，，同时培养孩子手眼脑的协调发展，开发智力，使孩子的立体空间思维、想象力得到充分的发展。课程内容：陶艺器皿制作、陶艺人物制作、陶艺动物制作、陶艺综合创作、超轻黏土创作、软陶创作等。分年级设计教学内容，组织教学。在去年的全区陶艺比赛中成绩斐然。2015年12月，张店区中小学生第二十三届文化艺术节表彰为“美术类优秀组织单位”。美术类比赛中，有12件作品评为一等奖，4件作品评为二等奖，6件作品评为三等奖。

篮球：全员参与，班级、年级、学校形成系列。3——5年级每周开设一节篮球课，进行系统的训练。组织年级学校比赛，形成制度。层层训练，层层选拔，激发动力，锻炼身体，凝聚团队。在历年来的各级各类篮球比赛中成绩优异。

 

 

                           

淄博市张店区科苑小学

                 2020.09